下課的鈴聲很快響起，一節課是九十分鐘時間，中間其實會有十五分鐘的休息時間，但因為問的太起勁，中間甚至沒有學生願意離開。
林楓無奈也只能跟著加班。
不過好歹，一節課的時間總算是過去了。
下課的時間響起，圍在講臺中間的學生還有些如夢初醒的樣子。
對於培育系的學生來說，每天能遇到各種問題，這些問題有些隨著時間的過去能夠解決，但大部分都被積壓了下來，只能找時間和同學交流得出答案或者是詢問老師。
但很多時候，培育家發現的問題，往往只有自己能夠解決。
詢問反而是得不到答案的。
特別是對於一些厲害的培育家而言。
因為培育這個東西，每個人都有自己相對應的過程，別人是很難融入你這個過程的，所以一般情況下，很難有人能夠切身實地的給一個標準答案。
林楓也不會給標準答案，他只會說一些恰到時宜的解決方案或者是解釋。
但不得不說的是，林楓往往給的解決方案都非常的合他們的心意，讓他們覺得，原來培育的過程還能這麼做？
因為林楓去教學他們的時候往往考慮的很全面，不止說是一些理論知識，他在教學的時候甚至會去考慮寶可夢的心理狀況，就比如第一個同學所問的火焰雞隻想學格鬥系的技能怎麼辦？
大部分訓練家對於自己的寶可夢，肯定都是想要全面發展的，但問題是有時候自己的寶可夢對於某個技能，或者是某種屬性的技能就是不願意學。
這個時候對於訓練家來說，可能只會對著寶可夢乾瞪眼，然後拜託它請求它去學這個技能。
但人家不願意就是不願意。
訓練家沒辦法那是真的沒辦法，畢竟部分訓練家腦子裡面只剩熱血，對於這種問題，是真的沒有辦法。
但如果訓練家將這種事情委託給了培育家。。。。。
那問題就轉移到了培育家身上。
而且培育家一定不能說自己沒辦法。
因為你就是幹這個活的。
多數培育家第一時間的想法肯定就是，既然火焰雞不願意學習火屬性的技能，那麼自己就調配能夠增強火焰能量的能量方塊，然後讓火焰雞吃下去。
這算是固有思維。
隨後再伴以曉之以情動之以理，去勸說火焰雞。
但往往這樣的成果，是不夠顯著的。
因為你沒有調動寶可夢的興趣。
沒有讓寶可夢體會到這樣做的好處。
人是趨利避害的，寶可夢也是一樣。
你可以讓一部分寶可夢為了防止被剋制的太狠，從而弄一些針對性的訓練，但也不能太過分呀。
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