厲劭沒聽清：“嗯？”
鬱觀年：“是教育心理學裡的一條理論，錯誤強化，越反覆強調不要做什麼，學生們越容易對錯誤事情印象深刻，反而越容易做什麼。”
厲劭對教育心理學一無所知，但這麼多年管理下屬的實踐裡，也摸索出類似的經驗，所以點頭。
鬱觀年：“你們學校每週讓早戀學生做檢討，就是每週強化一次不能早戀的印象，反而會強化同學們對早戀的印象，還有些愛出風頭的小孩，可能會主動戀愛，就為了上去做檢討。你們老師肯定也意識到不對勁，所以後來就不讓他們去檢討了。”
厲劭：“可能。”
鬱觀年還想再說什麼，注意到厲劭已經做到床上，在他身邊躺下。
也就什麼都沒說，開始琢磨這套理論放在現在的自己和厲劭身上，有沒有用。
自己之所以這麼頻繁認為厲劭和夢裡的厲劭很像，是不是因為自己也在頻繁給自己暗示？
自己還會進入到厲劭夢裡，是不是因為自己每天都在強調今天一定不能再想了？
厲劭躺好，蓋上薄被。
鬱觀年能感覺到厲劭的體溫，讓他有點不自在，往牆上又靠了靠。
厲劭：“因為身份原因，高中時候一直單身，你會不會感覺遺憾。”
鬱觀年搖頭。
他當時不覺得有什麼，現在想想也沒什麼。
厲劭：“同學裡沒有你的理想型嗎？”
鬱觀年真不知道厲劭到底是想要個什麼答案。
鬱觀年說：“應該算有吧。”
他回憶，“當時我們班有個舞蹈生，來找我媽考前培訓，舞跳的非常好，身體特別軟。”
他想要說出更多的細節，可說到這裡才想到，自己已經忘了對方的名字，也忘了對方的長相，只記得對方做舞蹈動作時身體柔軟優美的弧度。
倒是身後，厲劭的存在感太強，強到他哪怕只是在看天花板，好像都能想到厲劭現在的樣子。
厲劭的身體，厲劭的臉，厲劭的眼睛，就連厲劭的每一次呼吸，都浮現在他眼前。
厲劭：“然後呢。”
鬱觀年：“沒然後了。高考之後沒再見過，我就和你結婚了，沒時間關注其實人了。”
厲劭：“哦。”
沒人再說話了。
過了一會兒，厲劭說：“今天今天在醫院和你說話的那個人。”
吃飯的時候不都說了嗎？
鬱觀年重新強調：“根本沒印象。”
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