自那日陳文用關係與規律兩大學說鎮住場面後，
致知書院的教學氛圍便進入了一種奇妙的平穩期。
一連三日，陳文沒有再拿出任何驚世駭俗的題目，也沒有再發表什麼功利主義的言論。
他只是讓三個學生恢復了最傳統的學習方式——讀書，習字。
這讓憋著一股勁，準備隨時接招的顧辭感到有些無所適從。
他就像一拳打在了棉花上，渾身力氣無處使。
先生的葫蘆裡，到底賣的什麼藥？
他不知道的是，這幾日，他才是被看得最透徹的那個。
陳文每日坐在講臺後，看似閉目養神，實則將堂下三人的所有細節盡收眼底。
他不是在教，而是在診。
前世身為金牌講師，帶過收費幾萬的精品小班。
他最擅長的，便是快速診斷出每個學員的病症，然後對症下藥。
三日時間，足夠他開出三份不同的藥方。
這一日上午，依舊是習字課。
張承宗正襟危坐，一筆一劃，極為認真，只是寫出的字略顯僵硬，缺少靈氣。
顧辭則恰恰相反，他興致來了，揮毫潑墨，寫出的字龍飛鳳舞，頗有幾分風骨，但寫了不到一刻鐘，便失了耐心，開始在紙上畫起了小人。
周通則握著筆，在紙上輕輕地點著，遲遲不肯落筆，彷彿那一方小小的硯臺，比萬丈深淵還要可怕。
“好了，都停筆吧。”
陳文的聲音打破了沉寂。
三個少年同時抬起頭。
陳文沒有去看他們的字，而是先對張承宗說道：“承宗，你將《大學》首章，背與我聽。”
張承宗聞言，立刻站起身，深吸一口氣，朗聲背誦起來：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。知止而後有定……”
他背得極為流利，一字不差，一氣呵成，顯是下過苦功的。
背完，他臉上露出一絲期待，等著先生的誇獎。
陳文點點頭，臉上卻無多少讚許之色，只是平靜地問道：“背得很好。那我問你，何為‘明明德’？”
張承宗臉上的笑容頓時僵住了。
他張了張嘴，腦中一片空白，憋了半天，才把書上的原句又重複了一遍：“《康誥》曰：克明德。
《大甲》曰：顧諟天之明命。
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