“該死！”
“不是食物的問題！”
好訊息：吃的沒毒，不用餓肚子了。
壞訊息：痛苦的源頭找不到，只能硬撐。
為了尋找源頭，他們選擇了控制變數法。
一天不喝水，一天不幹活，一天不休息，一天不呼吸……呃，這個不行。
能夠改變的條件都一一試過，結果是讓人絕望的。
每天的痛苦如期而至，不受任何變數影響。
折騰了幾天，他們不僅沒查出原因，還把自己搞得狼狽不堪。
“不能這樣下去了。”
“我們不能把時間全都浪費在一件事上。”
“是時候讓那群野人見識一下現代人的降維打擊了。”
外來者們的行動力還是很足的。
第二天，他們就開始主動接觸原住民，想透過語言藝術，策反幾個，甚至將其分化。
但他們很快發現，這些原住民的意志高度統一，似乎有著絕對堅定的信仰，饒是他們費盡口舌，也無法改變他們的立場。
而且，在他們丟擲來各種誘惑面前，原住民暫時只對識字感興趣。
教一個字，就能少幹一點活。
為了日子好過一點，他們不得不擔起了教書先生的重任——教一群原始人漢字。
這不教不知道，一教嚇一跳。
“屮，那些原始人開掛了？”
“一天學一百個漢字？！”
“看來我們要把之前對他們的評判推翻重來了，他們絕不是頭腦簡單、只會嗷嗷叫的蠻荒野人。”
隊伍裡年紀最大的那個教授，臉色有點發白。
他昨天只是用手指沾水，在石壁上按筆順寫了三遍“金、木、水、火、土”，等水跡乾透，底下那群穿著獸皮、臉上抹著礦彩的原始人，居然就能用樹枝在地上一比一復刻了！
半點錯誤都沒有。
更嚇人的是教學的第一天。
他們本來只打算教二十個基礎字，結果那群“學生”越學越起勁，指著天上的雲、地上的草、手裡的石器，一個個追著問“這個怎麼寫”、“那個怎麼念”，眼神亮得像藏了火種。
等到夕陽把河水染成金紅，一清點，整整一百零二個漢字！
”……率效這沒都詞單語英背年當我“
。了崩就點差態心，咕嘀聲小人有
。安不的晰清極又卻、輕極一過掠頭心，”人始原“的棚習學、澈清神眼群這前眼著，枝木下放緩緩友懷展
。會就學一，通就點一，銳敏力察觀、人驚力仿模、群超力憶記
。落部始原的化開未是裡哪這
——是明分這
。者智生天……的滿點被卻力腦、累拖俗世被沒還
”。了錯搞就始開一從能可們我“：說伴同對聲低，刻片默沉他
”。字文套一缺是只，俗不慧智就來本們他，民住原些那，不……人野些那“
”。匙鑰了來送好剛，們我而“
：思意的樣同了到看裡眼此彼從都，眼一視對人幾
。手一藏須必——
？嗎方對過，上慧智在心信有還的真們他，空掏識知的們他把人野些那到等然不
。命認此因有沒並們他但，多很了正擺態心的們者來外，事一學教過經
。了深更的伏蟄是只們他，反相
。了去過年十是便眼轉，逝流匆匆，間時而
。息氣代現到不看也再上，們他的時此
。疤舊的下留活幹著帶口虎，繭厚滿佈今如，手的工與桿筆慣握、皮細年當
。寶寶蠶和花棉到找有沒們他何奈但，綢和布棉要想更們他實其，布麻了出弄就，皮著裹了不接在實們他——打短的織編麻了換已也，衫的筆經曾
）。意大心點有主造的大偉為因：SP（
。息而落日，作而出日，樣一民住原和，泉山著喝，果野的來採、的烤著吃，屋土了到搬山從也方地的住，彙詞代現的雜複些那講再不們他
。界世個一另的立林樓高、明通火燈自來曾們他，出不看絕，民住原的極積不活幹、弱瘦個幾是這得覺會只，去眼一人外
。惚恍的懂能人無一過掠里神眼，空星的默沉方上頂頭著，邊河在坐爾偶會才們他，時燼餘剩只火篝，睡沉陷落部，夜深數極在有只
。綻破出不看乎幾，地大荒蠻片這融們他得磨，氣心了去磨，角稜了平磨年十
。滅熄正真未從，念執的甘不、維思的縝、知認的代現，下之殼外的異無民住原與層那，楚清己自們他有只可
。輸認是不伏蟄
。機時的定確不還都己自們他連，個一等在是只
