“這些廢紙，除了那十個速記員自己，誰看得懂？
它能變成書嗎？”
“不能。”
周通第一個回答。
“這就像是斷案時的密文。
光有密文沒用，還得有密碼本，還得有專門的人去解釋。
把這些鬼畫符，重新還原成我們看得懂的文字。”
“說得對。”陳文讚許地點頭，“所以光有速記員還不夠，我們還需要一批謄錄員。
他們的任務，就是拿著速記員的草稿和密碼本，把它工工整整地謄抄成正楷。”
“那不就行了嗎？”王德發一拍大腿，“速記的速記，謄抄的謄抄，兩撥人馬，肯定快！”
“還不夠。”
這次開口的是顧辭。
他搖著摺扇，說道。
“謄錄員在抄寫的過程中，難免會出錯。
比如看錯了符號，或者抄漏了一句。
而且，蘇時口述的內容浩如煙海。
如果只是機械地謄抄，很容易出現文氣不通，前後矛盾的問題。
所以，在謄錄之後，必須還要有一個環節，校對。”
顧辭看向陳文。
“先生，學生以為，這校對之人，必須對經義策論有極深的理解，才能看出其中的錯漏。
這個活兒，恐怕只有咱們幾個核心弟子能幹。”
“完全正確。”
陳文走到黑板前，在那條長長的線上，畫了三個節點，分別寫上：
速記，謄錄，校對。
“這就是咱們致知書院的速錄流水線。”
陳文指著這三個節點。
“我給這套方法，起個名字，就叫分槽合流法。”
“你們看，以前抄書是一個人從頭抄到尾。
。意文解理要還，整工跡字證保要又，寫聽要既他
”。錯出易容也，慢然自度速，用三心一
。開解拆程過的雜複個這把們我，在現但“
”！致極到做它把且並，序工道一責負只人個每
”。刷印責負人有，對校責負人有，版排責負人有，樣一紙報印是像就這“
。置配員人和範規作的細詳了下寫面下點節個每在還，點節個三了畫僅不，前板黑到走文陳
”。著盯人有得都也，究講有都步一每，步三這“
。記速，點節個一第著指先文陳
。頭源是步一這“
。本碼號符個一編，合符應對的字用常和句語用常把，本碼號符寫編來起一我和你後稍，通周
。點點就也者乎之到聽，圈畫就曰子孔到聽，樣一反件條像要需只，考思要需不員記速
”。細心快手要需兒活個這
。組記速組，生學的好最題輯邏做時平，快最應反個十挑裡院書從再你，後之好坐本碼，通周“
”！義了畫仁把別，誤無確準得畫都號符個一每保確，們他督監責負你
。命領通周”！是“
。錄謄，點節個二第著指又文陳
。的力人費最是也，戲頭重是步一這“
。楷正的整整工工錄翻號符些那把，本碼的邊手照對再，符畫鬼的來下傳組記速著對只們他，話說時蘇聽要需不員錄謄
”。清看能就眼一人讓要，好要須必字
。浩李向看文陳
！來部全，生學的整工跡字裡院書有還，子孩的快最好最得寫字些那部學蒙把去隊帶你，浩李“
！人十三要至
。組錄謄組
。關把道一第責負要還，字寫們他著管要僅不你
”。來回圓它給驗經的你憑得你，了錯記記速是半多，方地的通不句語到遇果如
”。事好是這，呢字練會機沒愁正，子孩些那的部學蒙“，頭點浩李”。白明“
。對校，點節個三第著指文陳，後最
。線防道一後最是，步一這“
。里千以謬釐毫之差，西東這義經但，關把浩李有然雖
。了反搞思意的人聖把就能可，錯的字個一
”。做來人的行懂最由須必對校，說所辭顧前之如正以所
。人個幾的下剩向看文陳
。我上加再，辭顧、宗承“
。組對校組個三們我
。眼的們我過經要都，子稿的好錄謄張一每
。對不對容這斷判去，解瞭的義經對們我據至甚，文下上據要們我
”。認確時蘇向刻立，方地的誤謬顯明者或通不輯邏有現發旦一
