一週後，鎮中學的小會議室裡，氣氛嚴肅。
市級骨幹教師的量化考評會正在進行。評委是王校長。幾個校領導和兩個從縣教育局請來的專家。參評的除了趙若楠，還有教務處副主任徐晶晶。
會議室裡坐滿了各年級的老師，大家說是來旁聽學習，其實更多是來看熱鬧。誰都清楚，今天這場評選，就是趙若楠和徐晶晶兩個人唱對臺戲。
王校長先公佈了教學實績部分的考評結果。
“......根據近三年的統考平均分。優秀率。以及市級公開課的評分，趙若楠老師總得分94.5分，排在第一。”
話音剛落，下面觀摩的老師們就響起一陣沒忍住的讚歎聲和掌聲。這個分數是實打實的，沒半點水分。若楠心裡鬆了口氣，笑了笑，朝著大家點了點頭。
徐晶晶的臉色有點難看，她放在桌下的手，緊緊攥住了衣角。
“徐晶晶老師，教學實績得分78分。”王校長面無表情的念道。
這個分數一出來，下面響起了幾聲嗤笑。誰都知道，這78分裡，有不少是看在她副主任面子上給的“辛苦分”。
接下來，是第二部分，教研成果的考評。
徐晶晶一下挺直了腰桿，臉上又有了那種高高在上的神氣。她很清楚，這才是她翻盤的關鍵。
她的材料被投到大螢幕上，最顯眼的就是那篇叫《論鄉鎮中學語文教學中的“情境再造”與“情感共鳴”》的論文，旁邊還附著省級一等獎的獲獎證書影印件。
評委們開始小聲討論，一個縣裡的專家拿起話筒，點著頭說：“徐主任這篇論文，想法很新，論證也嚴密，尤其是在鄉鎮教育這個背景下，能提出‘情感共鳴’的教學閉環理念，非常難得，很有前瞻性啊。”
有了專家的肯定，徐晶晶的下巴抬得更高了。
若楠坐在下面，眼睛死死的盯著螢幕上那個題目。
《論鄉鎮中學語文教學中的“情境再造”與“情感共鳴”》......
為什麼這麼眼熟？
她敢肯定，自己在哪裡見過類似的東西。題目不完全一樣，但裡面那個核心的詞——“情感共鳴教學閉環”，這個概念很冷門，也很超前，根本不像是徐晶晶這種連課都上不明白的人能想出來的。
她腦子轉得飛快，拚命在回憶裡搜尋。大學。圖書館。發黃的期刊......一個模糊的印象，開始清楚起來。
對了！是大學時候！她為了寫一篇學年論文，在圖書館的舊書堆裡，翻到過一本很冷門的教育學術期刊，八十年代末出版的。那本期刊發行量特別小，上面就有一篇論文，探討的就是類似的概念！
當時那個觀點讓她很受震動，還特地把那篇論文的題目。作者和核心摘要，工工整整的抄在了自己的讀書筆記上！
就在若楠苦苦思索的時候，評委們已經打完了分。
王校長拿起統計結果，清了清嗓子，宣佈道：“第二部分，教研成果。徐晶晶老師，因在省級期刊發表獲獎論文，加20分。趙若楠老師，市級優秀教案獎，加5分。”
最終總分出來了。
“徐晶晶老師，總分98分。趙若楠老師，總分99.5分。”
若楠還是領先。
但王校長又拿起一份檔案：“根據市裡的補充檔案，省級一等獎論文，額外再加分。徐晶晶老師，再加2分，總分100分。”
