學生是個因為喜歡來自學花滑的成人，柔韌性不錯，能很快領會衛鶴清的指令。
“很好。現在來試試原地屈膝再伸直，做的時候左肩和左臂同時離開圍欄，背往下沉，去找肩胛骨向脊椎靠攏的感覺。”
衛鶴清給學生示範，漂漂亮亮起身後又去調整對方的身體角度。學生在他的指導下感受蹬地抬腿和塌下脊背的順序，慢慢學著掌握平衡。
每節學習新動作的課程都難免枯燥，但這又是必不可少的。衛鶴清把拆解出的步驟不厭其煩地讓學生重複，腳怎麼站、腿怎麼伸，全都有章可依。
等這些學得差不多了，學生嘗試著滑行，衛鶴清在一旁跟著他，手臂半抬準備保護。
進展比預想中要好，學生能比較標準地完成動作，只是堅持不了太久就打晃。
“太累了，滑一小截我大腿都酸。”學生扶著膝蓋又高興又不滿足，轉頭向衛鶴清道，“老師，你能給我示範一次長滑嗎？”
這動作對衛鶴清是小菜一碟。他踩著冰刃倒退兩步，沒什麼準備步驟，一蹬地便溜了出去，單腿高抬，雙臂後展，身子向冰面貼去。
一次燕式能持續五六秒，稍作調整又是一次，衛鶴清在人群間隙穿梭，自由得像飛燕點水。
原來這就是燕式，燕式的燕就是飛燕的燕。如此直觀。
學生站在原地叫好，其他滑冰的人也被他吸引，衛鶴清以手夠著浮足滑行數秒，被不知哪來的光一晃，耳朵裡忽然起了雜音。
“嘶——”
衛鶴清收勢站穩，憑藉過硬的職業素養才沒露餡。
饒是這樣，帶完這節課的衛鶴清下冰後已是冷汗滿背，身體裡有根貫通上下的筋疼得難耐，他握著手機喘氣，嘴唇比冰面更白。
徐昭在五分鐘前問他：我下課了，晚上你回來吃嗎？
衛鶴清哆嗦地打字：回
衛鶴清：想吃，減脂餐
這是相識以來他頭回對徐昭提要求，甚至不等人家詢問。衛鶴清心覺自己這樣很無理，想把資訊撤回，手卻不聽使喚。
徐昭：沒問題
徐昭：我給你做個改良版的
徐昭：保證好吃
算了，看來不用撤回了。衛鶴清被徐昭的回覆穩穩接住。他站起來去找周翔，周翔只看了他一眼就說：“回去吧。回去好好歇歇。”
“翔哥，我沒事。”
衛鶴清是想說他要回去，卻不知道自己為什麼要補這一句。
“那也歇歇。”周翔握著他的手肘用了用力，“我和你說過，最難的時候早就過去了。你沒事也能歇。”
沒事也能歇，可是他能去哪兒歇？過去他把冰面當成安樂窩，從一處去往另一處，一年幾回的遷徙，從不覺得是在漂泊。
而今落腳地變得不再穩固，他扇動翅膀想逃，才發覺自己其實無處可去。
候鳥最終飛回了合租房，一進門，香氣兜裹著溫度襲來，地上徐昭的兩隻鞋分得很開，一隻放哨一隻站崗。
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