兩人昨天聊得太開心，分別時都沒有想起來交換聯絡方式，她也只能在宿舍乾著急。
她坐到了溫繁兮身邊，乾笑兩聲，
“嘿嘿，忘了，不好意思。”
“我的鑰匙。”
凱瑟琳恭敬地雙手奉上，貼上去問道，“你沒住宿舍嗎？”
溫繁兮接過她道歉的咖啡，搖搖頭，“沒。”
紐約大學選擇外出租房的學生並不少，哪怕宿舍環境不錯。
凱瑟琳接過她的平板，替她開啟，
“那你昨天豈不是無處可去？”
“對，我露宿街頭了，在下水道睡了一整晚。”
“嘿嘿嘿，你複習了嗎？”
......
第一節課是精神分析學。
溫繁兮盯著白板上弗洛伊德的冰山理論圖示，補充著她昨天自己整理的模型。
直到教授敲了敲講臺，投影儀突然切換成案例分析。
螢幕上跳出患者的行為記錄，教室裡此起彼伏的討論聲像潮水漫過來。
凱瑟琳壓低聲音撞了撞她肩膀。
“Fracie，你怎麼看？”
溫繁兮放下筆，
“患者反覆整理書架的行為，明顯帶有“明知不必要卻依舊重複”的特徵，所以肯定不是單純的秩序需求。”
對於凱瑟琳這種從小沒有在嚴苛環境下長大的孩子，似乎很難理解這種壓抑狀態下產生的不正常行為。
她似懂非懂，“投射效應嗎？”
溫繁兮搖搖頭又點點頭，舉了個例子，
“你看啊，要是小時候爸媽總不理你、不關心你，等你長大了找男朋友，說不定就會莫名其妙地喜歡上那種也不在意你的人。”
“明明被冷落心裡難受，可就是忍不住往這種感情裡鑽，”
“其實就是想在新感情裡把小時候不開心的事兒“翻個盤”，證明自己這次能被好好對待。”
她把事情掰開了說，“他們潛意識裡想再經歷一次，然後找到辦法解決之前受過的委屈。”
溫繁兮頓了一下，眼中閃過一絲掙扎，“那是大腦在不知不覺中，總想重新上演那些不開心的事兒，盼著能有個好結局。”
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