而且，越讀越覺得順暢。
有朗朗上口之感。
因此抄錄幾遍後，有人心下嘀咕，遲疑道：“耀祖兄，是否要將這兩首詩請示令祖父後，再行定奪？”
趙耀祖聞言十分不快：“不必，這兩首詩孰強孰弱，我能看不出來？趕快抄寫！”
奧。
大家畏懼趙家權勢，不敢多言，悶頭抄錄。
因為人多，上百份詩詞很快抄錄完畢。
在趙耀祖的吩咐下，一幫半大少年紛紛帶著此詩詞，走街串巷分發。
當然，也不是誰都給。
而是專門找那些身穿儒衫的讀書人，這樣才能最快起到‘揚名’的效果。
等眾學子出去分發詩詞後不久。
趙耀祖的夫子來到學堂。
立刻有學子為了討好趙耀祖，獻寶般向夫子炫耀：“夫子，耀祖兄今日和人鬥詩，作了一首頌揚您的大作呢！”
夫子聞言笑呵呵道：“哦？耀祖又作詩了，念來為師聽聽。”
趙耀祖矜持一笑，沒說話。
旁邊巴結炫耀的學子懂了，故意賣起關子：“學生先給您讀一讀對方作的詩吧，那首詩叫做《詠鵝》。”
顯然，這是意圖‘拋磚引玉’。
但趙家有權有勢，夫子只當不知，很給面子的作傾聽狀。
“鵝，鵝，鵝，
曲項向天歌。”
聽到前兩句，原本態度有些敷衍的夫子眼睛一下子亮起來，急切道：“後面呢？”
好生鮮活靈動的描述啊！
雖說遣詞簡潔，但卻充滿童趣韻味，而且僅僅前兩句，就己朗朗上口！
見夫子態度大變，那學子有些疑惑，遲疑著繼續念道：
“白毛浮綠水。”
夫子下意識撫摸鬍鬚，腦海中己經有了‘白鵝戲水’的畫面。
當真詩中有畫，栩栩如生。
“紅掌撥清波。”
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