而後，更加複雜的滑塊滑板模型、定動滑輪模型等等，這些無一不是難倒高中生的噩夢，在他手中簡單的就好像八歲那年買過的一個拼圖那樣。
努力可以縮短人與人之間的差距，但無法彌補上限。
無論如何，溫言都會幫助謝寧安繼續往下走，他可以接受兩人的認知水平有差距，但無法接受兩人的認知不在同一層面。
舉個很簡單的例子，一個受過高等教育的人和一個初中就輟學的人走在路上，天空中飛過一隻鳥。
受過高等教育的人可能會想，這隻鳥是如何振翅飛翔的？雙翼上下要產生多大的壓力才能抵消重力？怎樣減少飛行時的摩擦力？這隻鳥是否可以用於仿生科技的參照物？
而初中就輟學的那位，可能只會聯想到這隻鳥被拔毛後做成燒烤，然後情不自禁的流下口水。
這兩人是不會有共同話題的，因為他們的靈魂無法共鳴。
這樣的差距用來形容他倆不太合適，但溫言足夠了解謝寧安，倘若以後他在學術的路上越走越遠，這小姑娘肯定會盡量去了解自己的領域，希望能夠與自己共鳴。
但他更希望小姑娘自己能夠進入到這一領域，如果強行融入的話，對於謝寧安來講，未免太過痛苦。
兩人都低著頭，久久沒有說話。
最終還是劉穎欣站出來活躍氣氛：
“看看你倆，一個個都愁眉苦臉的，這是要鬧哪一齣呀？只是外出學習兩天而己，又不是什麼生離死別，不至於這樣哈！”
意識到自己有些失態，謝寧安急忙調整了一下情緒，笑嘻嘻的肘擊一下溫言：
“答應我的事情，你可別忘了！”
溫言被肘得有點發愣：
“啊？什麼事情？我什麼時候答應的？”
昨天答應的事，今天就忘，謝寧安忍不住咬了咬牙：
“筆記，你答應我了，要去幫我借這次年級第一的筆記！”
也不怪謝寧安心急，溫言曾經大方地貢獻出自己的筆記，但很遺憾，那筆記長的跟鬼畫符似的，除了溫言，應該沒有第二個人能看懂。
要不然，謝寧安也不會在補課的時候重新整理一份筆記，因為溫言的筆記實在是難堪大任。
死去的記憶突然攻擊溫言，讓他想起了昨天說過的話。
有點尷尬的抓了抓頭髮：
“哈哈哈，剛才是逗你的，其實我沒忘，一首記在心裡呢！”
這種鬼話，謝寧安是一點也不信，氣呼呼的別過頭：
“下次撒謊的時候，能不能不要再抓你那幾根破爛頭髮了？這樣顯得你真的很虛偽！”
雖然嘴上不饒人，但行動上還是非常體貼的。
放下手裡的書本，謝寧安親自為溫言拉上書包的拉鍊，彷彿一位要送丈夫外出打工的小媳婦，一個勁的叮囑著：
“那個特種班都是尖子生，節奏肯定特別快，你去到那裡要抓緊時間適應啊！
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