感覺自己這樣有點蒼白，又趕緊轉了回來，摸摸溫言的臉，再次溜了回去，鬼鬼祟祟的樣子像只小倉鼠，逗得溫言既無奈又好笑。
致敬經典——故事中某角色強到成為了戰力的代名詞，而ta的名字也己經變為該部作品中戰力的計算單位。
具體可以參考：牛頓N，焦耳J，瓦特W，安培A.
這節課我們要講的故事是：發現熱與功之間的轉換關係，並對其進行系統定義的偉大物理學家——焦耳。
物理試卷中總有那麼一兩道需要計算能量的題，通常會分佈在電力及經典力學中，而且大機率是壓軸題。
“我服了呀，想知道這個小燈泡做了多少功，你去查一下電錶不就知道了？非得讓我用這些缺斤少兩的資料算算算！”
裴夢丹快裂開了，總有傻子要用電流表測電壓，然後用電壓表測電流，完事了還想知道在這個漏洞百出的電路中，三個不同的小燈泡分別做了多少功。
這是誰做的實驗？他怎麼不上天？
後邊的溫言也是一個頭兩個大，似乎暫時還沒出結果，正在埋頭苦算。
馬安然拎著自己將近半米長的草稿紙飛奔過來，看樣子，他應該是有點眉目。
“你卡到哪一步了？咱倆對一下進度，說不定能把這道題湊出來。”
是的，這就是物理，一個610分的理科生，一節課研究了一道題，然後還沒能把題解出來。
溫言抬頭看了他一眼，臉上滿是不解：
“我跟你對什麼進度？就這種程度的題，它還需要湊嗎？”
“那你在思考什麼？”
“最後一道大題。”
老馬同志瞬間變了臉色，眼神中沒有絲毫對損友的鄙夷與嫌棄，只有滿當當的對知識的渴望。
“義父在上！我真求你了，趕緊給我講一下怎麼做吧！”
“那好，我有一種正常解法和一條歪門邪道，你想學哪種呢？”
呦呵，這題居然還有第二種解法？小孩子才做選擇，馬安然選擇都要！
斟酌了一下馬安然的智商，溫言決定先講那條歪門邪道，於是……
嘲諷起手+一眼出答案+2級結論+偏僻解法+質疑收尾（質疑別人的智商，就你這個腦子，你是怎麼考上高中的？），一套流程走下來，堪稱行雲流水。
“懂了沒？”
“包懂的！”
“你懂個屁，眼神里面都是大寫的迷茫，你再聽一下這個正常解法。”
同樣的流程又走了一遍，這次馬安然可算是聽懂了，但他還有一點小小的疑惑。
“你這個公式從哪裡來的？也是二級結論嗎？推導一下。”
“課本上寫的。”
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。質對然安馬跟備準，書理的己自起拿，上位座回返言溫，聲一笑冷
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