徐浩看到劉建國指出來的問題，輕輕一笑，然後自信的解答。
“想要搞明白反（逆）合成孔徑雷達模式，首先我們需要了解一個基本原理，叫做電磁散射！”
“散射是當電磁波碰到不連續。非均勻性，或者物體時，發生的一種物理現象。”
“波動軌跡或路徑的偏差通常稱為散射。”
頓了頓，徐浩身子前傾，繼續認真的分析。
而劉建國聽到這裡，腦袋有些發懵。
有那麼一瞬間。
自己好像是一名聽課的學生，而徐浩是自己的老師？
他自知這個問題的難度與重要性。
果斷的從抽屜裡面拿出紙筆，將徐浩說的記下來。
同時，徐浩也再次開講。
“雷達訊號以不同的方式反射或散射，這取決於電磁波的波長和物體的形狀，也就是散射體。”
“如果電磁波的波長比散射體的大小小得多，電磁波就會反射回來，就像光從一個大的表面反射一樣。這種型別的散射通常被稱為光學區域的散射。”
“如果電磁波的波長與散射體的波長相當，例如在幾個波長內，可能會發生一些共振，散射強度可能會因不同的頻率而有相當大的波動。散射方向主要受入射波方向的影響，這一區域通常稱為米氏區域（或諧振區域）。這種特殊的散射型別因此被稱為米氏散射。”
“如果電磁波的波長比散射體的大小長得多，電磁波就會在散射體周圍散射。這種型別的反射稱為瑞利散射。”
“所以，不難發現，雷達和要探測的目標是相對運動的，保持雷達是靜止不動的，目標在動，那麼二者也是相對運動的，這就是逆合成孔徑雷達。”
說完之後，徐浩拿起水杯，輕輕喝了一口水。
而劉建國本子上，已經密密麻麻，寫滿了各種筆記。
此時的他。
聽完徐浩的分析後，有種豁然開朗的感覺。
腦海中之前那似乎有團迷霧的情況，現在煙消雲散。
取而代之的，是無比清明的感覺。
劉建國深深嘆息一聲。
看著徐浩，內心之中，卻是非常的震驚！
徐浩還只是一名剛畢業的高中生啊！
居然將這些超前沿的知識，掌握的如此的透徹，且融會貫通。
從他剛才淡然自若。信手拈來的表現，顯然這些知識點，他早就理解得滾瓜爛熟，並且清楚得明白其中的原理。
更是完美的運用到六代戰略隱身轟炸機當中，並進行技術的創新。
”！吧才天是就這，許或“
。句一嘆的默默中心在國建劉
。實其
。方地的迷些有者或，懂不多許有還他，點識知和技的上紙圖份這於對
。為認他在現但
。了貴珍於過太，在存的紙圖份這
。紙圖機炸轟略戰代六第的新全，的國各界世於同不為作它是僅僅不
。時同
。的和握掌以足以可人個一他是不都，技心核及以，技新創到及涉面裡它
。共起一員人研科的多更讓該應，宴盛識知和技的樣這
......以所
。浩徐著看的熱熾目，氣口一吸呼深國建劉
”。了泛廣太。多太識知和技沿前的到及涉紙圖計設份這你，浩小“
”。技些一的中其共和習學起一，員人究研的多更讓該應“
”。面方他其及以紙圖計設的機炸轟代六於關論討，會討研學場一開召以可為認我“
”？何如得覺你，師老講主任擔你由“
