週末過後的週一，林小枝在去教室的路上收到了沈澈發來的一張圖片。
是一張設計草稿，畫在方格紙上，鉛筆的痕跡很輕，但線條很乾淨。畫的是一個標識牌的方案——長方形的牌體，圓角處理，資訊分上下兩欄，最底下留了一條窄窄的空白。
林小枝：這是你做的導視系統？
沈澈：初步方案，還沒定稿。想聽聽你的意見。
林小枝：我又不懂設計。
沈澈：你不用懂設計。你只需要告訴我，如果你是使用者，你覺得哪裡有問題。
林小枝放大了圖片，認真地看了看。說實話，她看不出什麼門道，標識牌不就是寫了字、指了路就行了嗎？但她又覺得沈澈既然專門發給她看，她不能只說一句“挺好的”就完事。
她想了想，回了一條：底下那條空白是幹什麼用的？
沈澈：那是留給以後貼臨時資訊的，比如“今日閉館”或者“臨時施工”之類的。
林小枝：那為什麼不首接留白，要畫一條線框出來？
訊息發出去之後，對話方塊上方出現了“對方正在輸入”，持續了好幾秒，然後消失了，又出現了。
沈澈：你說得對。框出來的空白反而像是一種預設，會讓人覺得“這裡應該貼點什麼”。不留框，它就是純粹的留白，貼不貼都可以。
林小枝：我沒說那麼多……我就是好奇問問。
沈澈：你的好奇很有價值。
林小枝看著這六個字，忍不住笑了一下。
這人真是，夸人都誇得這麼一本正經。
中午在食堂吃飯的時候，林小枝把這件事跟沈清漪說了。沈清漪正在啃一根玉米，聽完之後停下了咀嚼的動作，用一種“你到底什麼時候才能開竅”的表情看著林小枝。
“他把設計草稿發給你看？”
“嗯。”
“他不是有同學嗎？不是有老師嗎？不是有同門師兄師姐嗎？”沈清漪一字一頓地問，“為什麼要發給一個學中文的外行看？”
“他說需要普通使用者的視角。”
沈清漪把玉米放下，擦了擦嘴，雙手交叉放在桌上，身體前傾，做出一個“我要跟你認真談談”的姿勢。
“林小枝，你聽我說。一個男生，週末畫圖畫到很晚，畫出了一個初步方案，他第一時間發給了你。他不是發給他的導師，不是發給他的同學，不是發給他的室友——而是發給你。你覺得這意味著什麼？”
林小枝低頭扒了一口飯，含混地說：“意味著他覺得我眼光好？”
沈清漪差點沒被這句話送走。
“你——算了。”沈清漪重新拿起玉米，“你自己慢慢悟吧。”
下午沒課，林小枝去了圖書館。
她原本打算找個位置看看書，但走到二樓的時候，不自覺地停在了樓層標識牌前面。她抬頭看著那塊牌子——白底藍字，資訊排得密密麻麻，從上到下分別是：文學閱覽室、社科閱覽室、期刊閱覽室、自習室、茶水間、洗手間。
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