在這段時間，陸鈺其實也做了不小的貢獻。他提供場地，提供資料。
並且也有不少的教師和學生來他的自習室補課。
因為陸鈺的自習室讓F市1中躲過了雙減的高壓。
培養出幾名數學天才，在全國決賽中斬獲金牌，進入國家集訓隊，鎖定清北保送資格。
自習室又培養出幾名綜合素質極高的學生，透過中科大少年班校測，提前被頂尖名校錄取。
並且陸鈺在這個暑假裡面的時候，他的自習室也幫助了全校同學成績一躍千里。
整個F市1中的整體成績首線上升。
甚至就連過來測試的人都是校長還有中科院的院長內推的場地都是陸鈺的自習室。
並且場地本身就安靜，座椅舒適。並且自習室裡面的綠化也能保持自習室裡面的空氣含氧量高。
就連這回提拔的人也不少。
奧賽的主教練。
他原本是普通數學老師，因培養出國整合員，被破格提拔為教務處副主任，成為學校學科建設的核心人物。
還有年級主任。
他為了協調自習室的師資和高校對接資源，與教育局、高校多次談判，最終促成“F市一中-中科大基礎學科拔尖學生培養基地”落地，學生出成績後，他被視為“區域教育協同創新”的典範，晉升為分管教學副校長。
教育局股長爭取到“區域拔尖創新人才培養試點”資格，並推動出臺《F市高中拔尖創新人才培養指導意見》，學生出成績後，該檔案被省教育廳作為典型案例推廣，他因此晉升為教育局副局長。
如果沒有陸鈺，那麼他們就沒有今天。
但是沒有他們陸鈺也不會有今天。
他們的關係也就相當於互相合作。只是正好相互利用而己。
他們缺能合法的去破局。在現在體制內，想培養出國家集訓隊或中科大少年班學生，靠傳統的每天刷題，努力刷題。這些己經不夠了。
他們需要一種靈活性的培養模式，陸鈺的自習室，恰恰提供了這個“技術”——它不是體制內，卻能用體制外的方法，解決體制內解決不了的問題。
並且查出一個學生還可以說是運氣或者天賦，但要是產出多個，這己經不再是普普通通教的好了。
他們就是也缺這種可複製性。
最後一點也是很重要的一點。那就是風險隔離。
在現在雙減政策的高壓下不管做什麼都容易被查。而陸鈺這種第三方正好為他們提供了合法的路徑。
而相關的人只需要知道支援，還有資源對接就行。
但是沒有他們陸鈺更是做不到這兒。
因為生源背書都需要他們。
要不然很容易被舉報進行課外培訓班。當然還有教育局頒發的政策。
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