眾學員搖頭晃腦：“似懂非懂，似懂非懂。”
“如果不懂，就暫且記住。我剛才所說，乃是流風碎雲拳的核心要義，隨著你們的練習，會逐漸有所明悟。”
李青從懷裡掏出五本小冊子，都是他昨晚熬夜繪製的成果。
“這就是流風碎雲拳的詳細解析，你們五六人一組，先預習自學，隨後我再講解。”
學員們在李青的指導下分了組。
他們興致滿滿，五六個腦袋湊在一起，照著圖冊上的動作開始比劃起來。
在學員自行參悟的過程中，李青並沒有閒著，他在各個學員間踱來踱去，講一些基本的常識：
“這個圖冊將整套拳路拆分成了二十餘式單招，你們先一式一練，把這些動作做標準，然後再嘗試把各個招式銜接起來。”
與此同時，李青時刻關注著武館系統裡學員資訊，關注他們流風碎雲拳的熟練度是否增加。
只要某位學員的熟練度增加，那就說明他的動作是標準的、是正確的。
那麼，李青就會找到這位學員，讓這位學員幫忙糾正其他學員的動作。
看到學員們的動作逐漸變得標準，流風碎雲拳的熟練度也不斷增加，李青的臉上露出一絲笑容。
“翻轉課堂瞭解一下。”李青暗自想道。
實話說，李青之所以採用這種方法，就是因為受到了前世翻轉課堂的啟發。
李青前世的大學裡，有些水課會採用翻轉課堂的形式，分組讓學生上去講，然後老師美美隱身。
翻轉課堂簡首完美契合李青的需求——雖然他不會流風碎雲拳，但這種方式一點兒也不影響他教學！李青照教不誤！
發明翻轉課堂的人，果然是天才！
而且。
與李青前世的那些水課老師相比，擁有武館系統的李青，顯然真正地發揮了翻轉課堂的作用。
因為李青真的能夠看到學員的進度，掌握學員的學習情況！
只要學員的熟練度增加，說明他們的動作達到了標準，可以繼續練習。
學員的熟練度增加越快，證明他們的練習方法正確，這種練習方法可以在其他學員之間推廣，幫助其他學員及時糾正錯誤，共同進步。
在學員的互相幫助之下，很快所有學員都掌握了流風碎雲拳的全部單招。
雖然掌握流風碎雲拳的單招只是基礎中的基礎，但學員們還是十分激動的。
“李教頭，您教得太好了！咱們竟然不到一天就學會所有單招。”
“是啊，是啊，我聽說，別的武館，都是讓學員們自個兒琢磨，僅僅學習拳法單招，都得幾天時間。”
完全沒有進行任何教學的李青：沒錯，我太會教了！
“咳咳，”李青壓下嘴角，“你們現在只是掌握了這些單招的姿態標準而己，之後練習連招的同時，每天還得繼續抽出時間，重複練習這些單招，讓這些單招真正內化，讓你們的身體形成記憶。明白嗎？”
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