言外之意，只要是凡人，都是他學習的物件，他就要去了解、去模仿、去學習。
蘇軾疑惑，既然是老師講出來的人物，又有什麼不可告人的呢？
張易簡一聽，這孩子說話雖然犀利，但句句在理。
才不到十歲的孩子，居然不怕老師，還能讓老師汗顏，是個不簡單的。
張易簡一想也是，作為一個老師，不就應該給學生們答疑解惑嗎？
於是，張易簡趕緊給蘇軾道歉，“是為師的不對，師這就給你們說說詩裡面所涉及到的韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修等人的生平事蹟。”
張易簡的耿首，勇於認錯的勇氣，讓蘇軾也很佩服，決心以後也做老師這樣的人。
放學回家，蘇洵考校完功課後，蘇軾便帶著弟弟去園子裡觀察大鳥給小鳥餵食。
有時候，他們也捉了蚱蜢去喂小鳥。
如今的他們，己經褪去稚童的魯莽與頑皮，己經變得有些文質彬彬了。
蘇軾看到梧桐花上，站著一群頭上有羽冠的小鳥，在那裡嘰嘰喳喳。
它們的形象，很像傳說中的鳳凰，只不過小了很多倍而己。
看到它們和烏鴉等雀鳥在爭相爭食桐花蜜，蘇軾立刻找來紙筆寫道：
家有五畝園，
么鳳集桐花。
是時烏與鵲，
巢鷇可俯拏。
很多年以後，蘇軾漂泊他鄉，又回憶起兒時寫的詩句時，他又給補成長達一百五十字的長詩，回憶了幼年在五畝園的快樂時光。
蘇軾被母親管教後，不再和弟弟捉鳥。
那些鳥彷彿有靈性一般，知道在五畝園裡沒有天敵後，紛紛前來蘇家築巢，鳥巢的低度真的俯首可拿。
以至於很多前來蘇府做客的人，都覺得五畝園裡出祥瑞，是吉兆。
奴僕們看到蘇軾有感而作的詩句，又看看蘇軾面前低到可以手拿的鳥窩，裡面小鳥正在等待大鳥餵食，都讚歎蘇軾寫得極好。
聽到誇讚，第二日，蘇軾高興地拿著自己隨手寫的詩給張易簡看，張易簡讀了，也是大加讚賞。
“好！你這個么鳳妙啊！那麼小的小鳥，本沒有名字，現在被你冠以么鳳，題意一下子拔高了許多。”
張易簡把蘇軾的詩拿到課堂上，對同學們講解一番後，又道，“寫文章時，就要有充分的想象力，要發乎天地外，落地在題意才能讓作品的立意提高，你們聽懂了嗎？”
孩子們聽得懵懵懂懂，但老師既然問了，只好答應，“懂了！”
張易簡越看蘇軾寫的詩越好，雖然詩句裡沒有華麗辭藻，但從字裡行間能看到那種畫面感。一個五畝大的園子，一群鳥雀圍著么鳳在嘰嘰喳喳，還有那些俯首可拿的鳥窩在園子裡，簡首是一派生機盎然啊！
