柳教官用鑰匙開啟門時，金屬碰撞聲在空蕩的走廊裡顯得格外清脆。
“進去。”她的聲音沒什麼起伏，
“從現在開始，你住這裡。未經允許，不得離開房間。三餐會有人送來。明早六點，我來帶你進行單獨訓練。”
單人間。隔離。單獨訓練。
沈青雲邁過門檻，一股封閉己久的空氣撲面而來——灰塵、舊木頭，還有一絲若有若無的黴味。
房間窄小得一眼就能看盡：一張鐵架床，一張漆面剝落的木桌，一把椅子，一個僅容轉身的衛生間。
唯一的窗戶嵌著結實的鐵欄，望出去是訓練營厚重的後牆，更遠處，山脈的輪廓在漸濃的夜色裡沉成一片濃黑，靜默地壓向這邊。
他轉過身。柳教官仍站在門口，手搭在門把上，走廊的光從她身後照過來，讓人看不清她臉上的表情。
“為什麼？”沈青雲問出了心中的問題，聲音在西壁之間顯得有點幹。
“這是徐主任的決定。”柳教官的回答簡短首接，“你的對抗表現，顯示出一些特質的苗頭，但缺乏系統和引導。你需要‘定向培養’。”
說到這裡，她停頓了一下，那停頓很輕微，卻讓接下來的話有了不同的重量。
“這也是對你的保護。15號，還有其他人，現在對你興趣不小。在這裡，你能安靜‘學習’。”
說罷，她轉身把門關上。鎖舌咔噠一聲合攏，清晰得像某種宣告。
沈青雲在原地站了片刻，緩緩環顧。
牆壁刷得煞白，空無一物，燈光下白得有些刺眼。
桌上放著一疊嶄新挺括的信紙，一支黑色鋼筆，還有一本厚重、沒有任何標識的硬皮筆記本。
他走到桌邊，翻開筆記本。
第一頁是空的。從第二頁開始，是手寫的訓練條目，字跡工整冷硬，一筆一畫都透著股不容置疑的意味：
1. 每日記憶強化：隨機序列記憶與復現。
2. 邏輯推演：限時複雜路徑推演。
3. 環境觀察與異常識別。
4. 壓力下的資訊篩選與決策。
5. 基礎心理對抗：識別誘導、抵抗暗示、施加影響。
6. ......
他往後翻了幾頁。“基礎審訊與反審訊”、“簡易情報加密與破譯”、“低資源環境生存”......這些詞句跳進眼裡，帶著沉甸甸的、非同尋常的意味。
他合上本子，走到窗邊。
鐵欄冰涼，焊得很牢。
外面的山影在越來越深的夜色裡彷彿在無聲地蠕動。雲層低垂，不見星月。
。的悉點一來傳，尖指著脊書的糙，》礎基工電《的裡袋了地識意下他
。下之視注重一另了落底徹也卻，人他其了離遠時暫。離隔
。味意有別來起聽裡這在，詞個這”護保“
？呢麼什是底到又，”劃計霧迷“的秘神個那？麼什造塑他把想竟究，教柳和任主徐
。了近越來越乎似，劃計個這離己自覺他
。彈到不覺乎幾，薄很子褥，上床板到坐他
。去遠慢慢又，近及遠由，聲步腳的邏巡律規兵衛來傳約外門
。燈孤盞一著亮還，子屋的頭盡樓三間這有只，來下寂沉營練訓座整。坳山了沒吞全完夜
。羽片一著嵌，齒的單簡個一——號記的小小個一了下畫地輕極，白空的方下頁二第在，筆鋼起拿，本記筆啟開新重雲青沈
