我最開始聽到潘文柏說有新的線索，還以為他是為了給自己一個臺階下，在那兒瞎掰。因為和陶文明的爸爸聊天，我也是全程參與，並沒有從聊天內容中聽到任何可以稱之為線索的東西。
我就問他：“你說的線索指的是什麼？”
潘文柏還和我賣起了官司。“現在還不好說這個線索一定有用，等我再有什麼發現的吧，第一時間就告訴你。”
我一聽就不幹了，自己的好奇心已經跟到這兒了，豈能是你想不說就不說的？在我輪番追問下，潘文柏把他的發現講了出來，居然是陶文明的成績。
“他爸不是說了麼，陶文明之前是班級前三的學生，因為某種原因，成績一下子掉出了前十，之後成績就沒再好過。我覺得他成績的變化，或許和這件事有關。”
我聽了有點洩氣。在我看來，那根本就是陶父說的瘋話而已，潘文柏居然還把他當成了線索。
接下來，我們三個人又殺回實驗小學，找到了陶文明的班主任。
當潘文柏和她問起陶文明成績的事兒時，她立刻把一對眼睛瞪成了玻璃球。“我們這兒的學生，幾乎天天都考試，班級裡又有這麼多學生，你問我哪個學生的名次什麼時候前進或者後退了多少，我怎麼可能記得清楚？”
我們雖然吃了閉門羹，但這位班主任說的也不無道理，況且我一早就覺得這個問題不太靠譜，學生成績的好壞，最關注的人永遠都只有他的父母，老師只會記住班級裡面特別好的學生，或者特別差，差到拖班級後腿的幾個學生而已。
我本以為這次又是白忙一場，班主任隨後卻給我們指了一條路。
“說起陶文明的成績，我倒是有一個印象，他確實有段時間成績掉的厲害，我給你推薦一個人，你們可以去問問她。”
班主任隨即和我說出一個名字。嚴麗。
我正覺得這個名字有點耳熟，腦子裡一下子就想了起來，這不是李虎跳樓時，給他們上課的那個實驗老師麼？
潘文柏一臉不解地問班主任為什麼要去找實驗老師問學生的成績。我覺得這是一個比較合理的問題，班主任卻態度頗為傲慢地說：“我已經告訴你了，你可以找這個人問，問不問你自己看著辦，我很忙，先不聊了。”
我心道這人也太牛了。班主任走遠後，林倩兒說：“現在的班主任都是這樣，尤其是小學，逢年過節，家長們都排著隊送禮，隨隨便便收一次禮，都是別人好幾年的收入。這年頭如果誰能當上小學的班主任，尤其是像實驗小學這種名校的班主任，那都算是個人物，這樣的人不牛才怪。”
我聽完在心裡一陣苦笑，也不知道該說點什麼。既然班主任都說了讓我們去找嚴麗，找肯定比不找強。
我們三個人隨後便找到了嚴麗，和她聊起了陶文明成績的事兒。嚴麗的情緒本來比較平和，聽到我們的問題後，表情反而有點緊張。
“你們到底想了解什麼呢？”
我心道，這位實驗老師是理解能力有問題還是怎麼？於是便耐著性子把問題又問了一遍。
嚴麗把問題又聽了一遍，表情變得更加緊張了，然後說：“是誰讓你們來問我的？”
這個有些強硬的問題把我們三個給弄暈了。陶文明的成績單是黑洞麼？問誰誰毛？
林倩兒也不是省油的燈，立馬態度強硬地回應：“是陶文明的班主任讓我們來問你的！”
嚴麗聽完，態度稍有緩和。果然還是班主任的身份更牛一些。
嚴麗不知想到了什麼，先是皺了幾下眉頭，接著才說：“我愛人給他補課的時候非常用心，他成績掉成後來的樣子，完全是他自己的原因。”
聽到這番說辭，我頓時有種恍然大悟的感覺。難怪班主任會讓我們來找嚴麗，也難怪嚴麗一開始聽到我們提及陶文明的成績時有些抗拒，原來淵源在這。
嚴麗估計是以為我們已經知道她愛人給陶文明補課的事，所以才會來找她，否則她自己輕易應該不會說出來。
潘文柏忽然問她：“你愛人給他補了多久？”
嚴麗的表情變得越發難看起來，小聲嘟囔了句：“三個月。”
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