不說那幾個年輕的，就說那幾個老的。難不成等她上課的時候，每堂課上上課之前喊的不是“同學們好”，學生們回的是“老師好！”，而是要讓她每堂課上課之前喊“叔叔阿姨們好！”，然後學生回他，“小夏好！”嗎？
這事怎麼想怎麼覺得詭異，好不好！
夏黎暗自深吸一口氣，掩住自己心裡那亂七八糟的情緒，心裡暗搓搓地想要怎麼把歲數稍微大的那些人給她卡出去，以免出現喊叔叔阿姨的尷尬狀況。
她面上答應得十分雲淡風輕：“那行，我先看看咱們的教材，一會我出一套題，讓大夥做一遍。”
老校長立刻笑呵呵地點頭，“哎，好，小夏你慢慢出，一會我讓人直接把卷子給你印出來。”
眾人就這麼心照不宣地把“家長送孩子”這一詭異話題揭過，夏黎拿著小姑娘給她的一沓教科書，抬步走到講臺後的椅子上坐下。
她坐在椅子上，讓自己別去瞄下面那一群有一半都比她大的男男女女，仔仔細細地看起了教科書。
首先是計算機方面的教科書。
這時候的華夏計算機科學剛剛起步，和後世那種擁有各種天花亂墜軟體、各種稀奇古怪程式設計模板的計算機發展水平不同，這個年代的計算機發展水平真的很初級。
夏黎簡單地看了一下計算機方面的那幾本書。就發現這些書裡邊有很大一部分知識，全都是她之前賣給各國的防禦軟體中所應用的知識，很有可能就是華夏這邊的科研人員在得到她的軟體之後，把知識扒下來，放進了本科的計算機教科書裡。
這麼想著，她默默地把視線往下移，果然在引用她所應用知識的那頁教材的下方註釋裡，出現了“該理論由夏黎在其開發的殺滅計算機病毒軟體（v1.0，1974）中首次工程化實現，並被應用於……”
接連好幾頁下方的註釋分別還有：“該理論由夏黎在其開發的網路計算機防火牆防禦軟體（v1.0，1976）中首次工程化實現，並被應用於……”
“該理論由夏黎在其開發的網路計算機防火牆防禦軟體（v2.0，1978）中首次工程化實現，並被應用於……”
夏黎：……
夏黎腦子裡面閃過的第一個想法就是，哦，原來我一九七四年就開始編軟體坑害那些外國人的錢，從第一次用計算機坑外國人開始，到現在已經坑人坑了六年時間了啊。
第二個想法就是，我這算不算是“姐不在江湖，江湖卻一直有姐的傳說”的具象化？
之前明明沒參與任何教學活動，卻莫名其妙地一直參與著大學的教育，就還挺讓人覺得心裡怪怪的。
她心裡有點好奇，默默地伸手到旁邊的武器類教科書裡翻了翻，臉上的表情頓時變得更加古怪了。
好傢伙！在單獨分出來的“重火力武器”和“奇襲、突襲武器”那兩單元裡，簡直沒眼看。
下面註釋裡那密密麻麻的“雷空”，多到讓她看得都有點不認識這倆字了。
夏黎：……重火力和突襲奇襲，這兩種形容詞，對她這個研究者而言，多多少少有點冒犯了。
她的科研成果哪有那麼暴力？分明是武器只有力氣大才管用，誰研究武器不是衝著敵人的命去的？而是衝著給敵人擦死皮去的？
簡直離譜！
夏黎在一陣詭異的內心沉默以後，決定回家的時候跟老校長說一聲，把這一大沓子的教科書要走拿回家，然後狠狠地摔在老夏和陸定遠的臉上。
誰說她最近一段時間沒幹活？
她這不一直都在默默地教導學生嗎？！
她的知識就和她的孩子一樣。
說不定後世許多個版本的教材，以及無數屆的學生，全都是她知識的受益者，說不定等到她死的那一年，她的“知識大寶貝”還一直很忙地在教學生呢！
