第1356章
學習這東西，真不誇張的將，那是一輩子的事情。
學童們要科舉，需要四時研讀經典，需要透過不斷地複習加深知識點的學習。
官員們要政績，需要研究各類治理類書籍、政策檔案、資料報表，這一類檔案最是枯燥，往往讀了兩次之後，官員們就把這些拋給自己延請的西席先生，自己做了甩手掌櫃。
苦別人吃了，收穫當然也是別人的。
故而欺上瞞下的事情由此發生。
所以官員也要學習，官員也要複習。
當陳凡丟擲複習這個講課內容時，所有人都來了興趣。
“什麼是知識量？”陳凡看著大家，解答道：“知識量於你們學童而言，就是朝廷規定的，科舉考試的內容——四書五經，以及朱子註釋。”
“其次是圍繞作出好文章來的各種輔助性知識......比如文章結構，比如......”
一眾學童聽得十分認真，但覺得夫子又在說空話套話了。
剛剛聚精會神，想要得到狀元獨家科考秘訣的官員們這時也大失所望。
誰知陳凡卻突然在黑板上用粉筆制了一個表。
上面是一行分別寫著......章節 頁數 作文次數 難點。
下面一列分別寫著：論語 孟子 中庸 大學 尚書......
表格這東西在華夏並不稀奇，華夏最早的表格可以追溯到《史記》中的“十表”。司馬遷用《三代世表》《十二諸侯年表》等，以時間為經、事件為緯，清晰羅列了複雜的世系和年代，被贊為“旁行邪上，並效周譜”。
後世修纂地方誌也廣泛採用表格。例如南宋《景定建康志》就設有“年表”、“世表”，《淳熙三山志》有“郡守表”，用以記錄職官更迭，一目瞭然。
但陳凡這種用表格卻對於現場的每個人來說都很新奇。
馬夔壯著膽子，在一眾官員關注下道：“先生這框框是幹嘛用的？”
陳凡大概解釋了一下這個表格的用法後。
馬夔臉上豁然開朗，倍感新奇道：“以往只覺得讀書時有很多錯漏，心裡記著想要過幾日再翻來看，但總也忘記。”
“後來學生記在一個簿子裡，可又零零散散總有遺漏。”
“但先生這——表格，學生只要按照縱橫填入自己的讀書進度、作文進度、發現的問題，以後在複習時，就可以一目瞭然了。”
“沒錯！”王瑛也激動道：“先生這表格一畫，每本書我讀了多少頁，重點、難點在何處，以後翻出一看，頓時瞭然。”
俞敬這種親民官，在看到陳凡的表格後頓時眼前一亮。
果然，每次來陳凡這總有收穫。
就說這表，若縣衙公文、錢糧賬冊皆用此法，何愁事務繁雜，條理不清？
韓輯更是讚道：“此表......似是《史記》中之表？狀元公竟將此表用於書院講學，真是......別出心裁啊。”
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