“這件事情已經足以說明上層的咒術界就是個魔窟，明哲保身的蠢貨、世襲的蠢貨、傲慢的蠢貨、還有單純的蠢貨，簡直就是蠢貨大甩賣。我想重置這個垃圾的咒術世界。殺了他們對我來說易如反掌，但那也只是換湯不換藥，不會產生變化。所以我選擇教育，培養那些強大聰明的同伴。”
“大家都很優秀，特別是三年級的秤和二年級的乙骨，他們能成為和我比肩的咒術師。本來虎杖也應該是其中之一。”
杜蘭打量這位老師，說道：“我還以為你只是眼睛瞎了，沒想到你的心也是瞎的。你這種教育有什麼用？除了訓練打手，我看不出能改變什麼。”
“那你認同高層的所作所為嗎？”
“部分認同，比如送虎杖去死。這也是為了避免宿儺誕生。五條老師你太強了，以至於你已經不理解弱者的思維。你覺得自己肯定能控制局面，就算宿儺收集20份能量復活，也能剋制他。但別人為什麼要相信你能做到？要是搞砸了，你死了，宿儺暴走怎麼辦？所以在他成長起來之前，殺人滅口也是理所當然的。”杜蘭說道：“你太強了，這不好。”
五條第一次聽說實力強還不好的，他是很有自信能打敗宿儺的。
可惜最後他成了二條半，死得很不體面。
不過這也正常，畢竟他的想法很危險，就和寧次一樣，需要一個小丑的死法。讓讀者知道，有這種想法的人沒什麼好下場，絕對不鼓勵這種草莽崛起的想法。
“看起來你不服氣，我做過很長時間的人生導師，很清楚天才和普通人之間的差距。天才創造的心法，不適合普通人使用。天才認為簡單的事情，在普通人看來根本不簡單。天才認為14歲還學不會微積分是匪夷所思的事情？可普通人二十歲都不一定能學會。”杜蘭說道：“你是天才，覺得自己可以大包大攬，但高層不能這麼冒險。你可以問問自己，自己真的無敵嗎？自己想要守護的東西，真的就能守護嗎？真的能說到做到嗎？”
肯定是不行的，之前就有敵人使用車輪戰，消耗自己的咒力，讓自己精疲力盡，然後派遣殺手在自己面前殺死了需要保護的目標。
再看看眼前的虎杖，也是在自己不在的時候被殺的。
自己很強，但並不是說到做到。
“高層選擇殺掉虎杖，在我看來是低風險的處理方法。雖然不好，但確實是一個處理方法。你要做的是提出一種更安全的辦法，而不是讓他們相信你可以壓制宿儺。畢竟你不是沒失敗過，他們怎麼信你？”杜蘭說道：“你的計劃就是不如高層的計劃保險。”
五條悟沉默了一會兒，說道：“先不說這些了，先救人。”
“我已經在救了。”
“我怎麼沒看到？”
“我不是在和你們聊天嗎？”杜蘭說道：“我們聊天，解剖工作就拖延了，少年就不用因為解剖而死了。”
嘩啦，少年筆直地坐了起來，傷口已經消失了。
“你們看，只是區區的致命傷而已。”杜蘭說道。
“歡迎回來。”五條見次，立刻笑著向學生打招呼。
“我回來了。”
“報告要重新寫了。”本來準備解剖少年的女醫生‘家入硝子’無奈地說道。
“不用了，就寫他已經去世。”五條悟說道。
“你是想要爭取時間，教他自保的方法？”杜蘭問道。
五條說道：“沒錯。”
“那準備什麼時候讓他回到學校？”杜蘭問道。
“交流會前。”五條說道。
“為什麼？”
”。活的人輕年加參他讓該應，的諒原可不是春青的人輕年走奪為因“
”。驗經育教的進先些一你授傳以可我“：道說蘭杜”。的錯不是還神育教但，行不然雖法手育教的你“
