d在自我懷疑，覺得自己被洗腦了，只是被創造出來的玩具。其實他也有選擇的機會，就是不去征服世界，乖乖配合戰隊參加週末大戰。
在兩個選擇中，d選擇了征服世界。
人都是有選擇的，但大家總是會忽視。
從春秋的時候，孔子和少正卯。孔子的弟子就可以在兩者之間選擇，君主也可以在兩者之間選擇。
到明末，闖王和滿清，在納糧和不納糧之間選擇。士大夫選擇了不納糧。
都是有選擇的，並不是沒有選擇。做選擇的都是自己，而不是別人。
嘍囉們都希望d安安心心配合戰隊，但d偏偏要統治世界。現在他知道怪人都是克隆的失敗品，統治世界是編劇注入他們腦子的思維，就很難受。
然而所有思維都是別人放入腦子的，畢竟生物出生的時候什麼都不懂，只能向周圍人學習，學習的內容就是周圍人的思想，都是別人的想法。
但‘為學日益為道日損’，自己越是學習，損壞的是別人的道。在學習過程中，自己會質疑、會總結，漸漸解構別人的道，做出自己的選擇。
是保留別人的道，還是推翻別人的道，改善別人的道？
每個人一開始什麼都不懂，透過學習有了自我思維，最終由自己做出選擇。
在學習的時候，就可以瞭解自己學習的這個學派是為了解決什麼問題，是為了反對什麼思想，又支援什麼思想……
比如《論語》就有小人的概念，顯然是反對小人的。那大家就可以想我做小人可不可以？
比如墨家，就提出‘非儒’，就是反對儒生，那學生就可以想我做儒生可不可以？
每個學派都會記錄自己反對的東西，他們會說小人邪惡、卑鄙、無恥，但不能說小人不存在。
墨家也可以批判儒生，說他們自私自利、禽獸不如，但不能否認儒生的存在。
甚至佛教也一樣，不能否認外道的存在。甚至《聖經》也不能否定其他神的存在，但要求信徒只信上帝。
在任何一個思想中都包含了自己反對的東西，所以學習任何思想，都可以知道思想的反面。
有興趣的話，可以自己去學習。比如學習小人是怎麼生存的，學習盜亦有道……
總之都可以選。不是老師說什麼，就一定是什麼。
不存在被洗腦的情況，從別人那裡學習思想是每一個人成長的第一步，每個人都要經歷這一步。然後就是‘為學日益為道日損’，這是第二步。最後第三步，就是自己的選擇。
如果覺得自己沒有選擇權，只能說還沒學到家。
d顯然還沒學到家，畢竟還是個孩子，才十二三歲，連初中生都算不上。就算他在十幾年一直在學習，也只是高中生的水平。
所以他還不能理解‘灌輸思想’是學習的第一步，‘為學日益為道日損’才是第二步。
就好像一個學生突然發現社會不是學校教的那麼美好，不是簡單的善有善報惡有惡報。就會非常驚訝地說道：這個世界的一切都是為了利益，這是學校不教的東西。
其實學校早就教了，只是他們不在意罷了。學校也會告訴學生壞人做了什麼，奸臣做了什麼。
這彷彿發現新大陸一樣的狀態，就是‘為學日益為道日損’，開始質疑學校的教學內容，覺得學校只會洗腦、只會奴化，不會教社會上真正有用的東西。然後就覺得自己的失敗，都是學校的錯。
到了這個階段，還要繼續學習，最後就到選擇的時刻。
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