他停頓了一下，教室裡鴉雀無聲，只有前排幾個學霸飛快記錄著筆記的“沙沙”聲。
“或許都有，或許都不是。” 宋老師話鋒一轉，語氣變得更加深沉，“今天的第一課，我不打算跟你們講枯燥的哲學史分期，也不講那些拗口的專業術語。
我們只談一個問題：我們為什麼要學哲學？
或者說，在這樣一個技術爆炸，資訊過載，價值多元甚至混亂的時代，哲學，對我們這些普通人，還有什麼用？”
這個問題，顯然比單純介紹“哲學是什麼”更能引起新生的思考。
不少人露出了思索的表情，連後排一些原本在玩手機的學生，也暫時抬起了頭。
宋老師很滿意這個效果，他拿起粉筆，在黑板上寫了幾個關鍵詞：“認識你自己”，“思維的清晰性”，“價值的判斷”，“生活的意義”。
“哲學，始於好奇，成於反思。
它不是給你標準答案，
而是賦予你提出真問題的能力，是磨礪你思維的手術刀，讓你在這個充斥著噪音和謊言的世界上，保持一份清醒的頭腦和獨立的判斷。” 宋老師開始沿著這幾個關鍵詞，
展開論述，引經據典，從蘇格拉底的“認識你自己”，講到笛卡爾的“我思故我在”，再聯絡到當代社會的各種現象，
語言深入淺出，邏輯清晰，顯示出深厚的學養。
不得不說，宋老師雖然看起來嚴肅古板，但課講得確實不錯，有一種老派學者的紮實和真誠。不少學生被吸引，開始認真聽講，不時點頭。
然而，後排“摸魚區”的畫風，卻截然不同。
林七夜單手託著下巴，目光看似落在講臺上，實則有些發散。
宋老師講的內容，對他而言，並不陌生。
在漫長的戰鬥，修行，以及與各路神明乃至外神的接觸中，
關於“存在”，“意義”，“認知”，“價值”的思考，早已以更直接，更殘酷的方式，無數次衝擊過他的心靈。
哲學的思辨，對他更像是一種事後的梳理和理論上的印證，而非需要從頭學起的知識。
他此刻更多是在觀察，
觀察這“普通”的課堂，觀察這些“普通”的同學，觀察這位嚴肅認真的老師，感受著這與他的日常截然不同的，平和而有序的“知識傳遞”氛圍。
曹淵則坐得筆直，如同在站軍姿。
他試圖去理解宋老師的話，
但那些抽象的詞彙和複雜的邏輯鏈條，
讓他感到一種比面對強大敵人時更深的無力感。
什麼“主體”，“客體”，“本體論”，“認識論”……每一個字都認識，連在一起就彷彿天書。
他眉頭微鎖，眼神中帶著一絲困惑和掙扎，彷彿在進行一場無聲的，異常艱難的戰鬥。
相比之下，凌晨四點起來跑十公里，然後被魯夢蕾盯著定樁半小時，簡直成了輕鬆愉快的休閒活動。
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