這兩句話沒有因果關係！
我們應該單獨理解！
而且正確的理解順序是，先理解後一句，再理解前一句。
先看後一句——
從外表上，很難看出誰是詭異。
那麼，詭異得變成什麼樣子，才能讓人從外表上，無法看出誰是詭異呢？
很簡單，除了變成人的樣子，自然能變成其他樣子！
變成空氣，變成液體，變成物體……
試想一下，如果詭異變成了空氣，那麼從外表上，你能看出誰是詭異嗎？
很明顯，不能！
那麼問題來了，詭異到底會變成什麼樣子呢？
這個時候，我們才應該回過頭來，理解前一句。
在前一句中，尋找提示的線索——
詭異和人類一樣，都有四條胳膊和腿。
這其實是一個很明顯的提示，告訴我們，詭異有‘四肢’
四肢不僅是胳膊和腿，對於板凳、桌子來說，它們也有‘四肢’！
到了這裡，就已經能有了大致的猜測。
詭異可能是桌椅板凳。
那麼，教室裡這麼多的桌椅板凳，到底哪一個，才是詭異呢？
這就要看源規則第2條——
詭異偶爾會發出怪叫聲，注意尋找周圍的怪叫聲，你會發現詭異的蹤跡。
這其實是極其關鍵的一條規則！
詭異會發出聲音！
發出聲音的桌椅板凳，很可能就是詭異。
於是我開始留心，有沒有桌椅板凳，發出聲音。
最終，我聽到了三次！
三次聲音，都來自王曉曉的課桌！
那是課桌老化後，發出的吱呀聲響。
。常為以習會也，了到聽人被使即
！跡馬蛛到找，中之靜的常平最從能才，後之則規了解理全完在有只
。首匕了起拿我，的見所們你如正，是於
——題問鍵關個一答回要還我，刻一後最的首匕起拿在
？嗎路生偽是這
。價代的命生費花要也，明證要使即，明證法無路生種這是但，路生的到得中則規從是就，路生偽謂所
。時對不對它賭去，價代的命生用你要需，路生條一當
！路生偽是而，路生的正真是不就，路生條這，麼那
！亡死帶們我將會它
。師老考監是就異詭測猜，裡級班的有
。對不對路生條這賭去，命的人有所用，卷全後然
。了止阻我被是但，做麼這要想，學同有也，裡級班們我時當
！路生偽是這，道知就看一我為因
？呢路生偽是不是，路生條這的測猜我，麼那
——是案答
！是不
。桌課張那了砍去要需只我麼那，路生的己自證驗想我果如
。的險危命生有沒是說來我對，桌課砍劈
。的我害傷法無是也它，前之它砍劈我在，異詭是的真桌課使即，我護保在也則規且而
。死砍異詭將夠能，首匕的裡手我，了說也則規條一另
！路生條一這護保在是，我護保在是實其，則規條兩這
。險危何任有沒全完，路生條這證驗要我得使這
。路生的正真是能可很，著護保則規條兩被還且而，路生偽是不僅不，路生條這的測猜我，了證印面側從也這
。了做麼這我，以所
。路生了到找我，了到看也家大果結
”！桌課張一那是就，異詭
