“一會兒把試卷上的文字和單詞編個號，你看好教室裡的電子錶，最後十五分鐘的時候我會……懂了麼？”
“我看錯了怎麼辦啊？”
“掛。”
“日！”
……
接下來便是持續了大半天之久的考試，在這個過程中墨檀的精神狀態還算穩定，發揮十分正常，並且在每個科目上都幫助伊冬做了剛好等同於六十分的弊，剩下的時間基本都是在發呆。
無聊，但並非沒有意義……
這是墨檀在多年前對當今教育體系所做出的評價。
時至他與伊冬的這個年代，國內用來培養人才的標準已經不再是‘分數為王’這種堪稱滑稽的模式了，儘管過去的所有學科依然存在，但卻也留給了青少年們足夠多的選擇空間，立志想造飛船大炮的學生可以不用在詩詞歌賦以及揣摩文章方面花費太多精力、喜歡研究文學的人只要知道怎樣避免被電死就足以在物理科目上過關、醉心於書畫音樂等方向的學生也無需苦練長跑跳遠才能拿到中學畢業證……
義務教育這四個字中的側重點逐漸變成了‘教育’而並非‘義務’。
必修科目只有歷史、中文以及如今與漢語各佔半邊天的英語。
至於其他科目……就如同上述所說，物理學到不至於讓自己被電死的程度就好、化血學到不至於讓自己被毒死的程度就好、政治學到不會讓自己被查水錶的程度就好~
至於更深層次的知識，全憑個人選擇。
分數依然是最重要的衡量標準，但‘想法’與‘創新’所佔據的比重也在穩步提升。
作業這種東西依然存在，但卻逐漸變得靈活而生動，比如‘用五百字以內的篇幅儘量簡短地闡述你會說人話’這種不存在標準答案的玩意兒，而並非只是一種單純用於浪費紙張的‘任務’。
總而言之，透過上述這段還算簡短的介紹，我想表達的觀點只有一個……
那就是，那些東西跟墨檀關係不大。
天才是客觀存在的，事實上我們每個人都有成為天才的資質，學習型天才、音樂天才、繪畫天才、憋氣天才、運動天才、閱讀天才、平衡感天才、速記天才、社交天才、偽裝天才、進食天才等等……
每個人都或多或少被賦予了一些天賦，儘管太多人都不能將其發揮出來，但卻無法否認它們的客觀存在。
而只有當客觀上的天賦與主觀上的努力結合起來時，其實用『性』才能淋漓盡致地發揮出來。
墨檀就是一個把自己的所有長處都打磨到極致，同時儘可能地將自己的所有缺陷都打磨成長處的一個人。
幸運的是，他的可能『性』比別人多了大概……四倍左右。
在不會失控或發瘋的前提下，這絕對是一個堪稱可怕的優勢。
如果從上帝視角去看待他的話，兒時的墨檀無論處於哪個人格下都擁有著不小的缺陷，如果真的有這樣四個人，那麼他們中的任何一個都絕對無法成為現在的墨檀。
但幸運的是，這些人格都屬於他自己。
每個人都有很多面自己，而墨檀卻是的每個人格都擁有很多面‘自己’。
狡黠而早熟的一面讓他知道自己需要什麼、堅韌不拔的一面讓他能夠耐得住枯燥與寂寞、瘋狂的一面能夠讓他跳出思維束縛、善良的一面能夠讓他有機會阻止前者、冷靜的一面能夠幫助他驅散『迷』茫、縝密的一面使他能夠保護好自己……
還有很多很多~
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終：章六十一百一第
