“1.基礎情況驗證，2歸納假設，3.歸納步驟，現在考慮 f(k+1)的值，由於 f（x)是三次多項式……”
在周哲認真講述解題思路，同學們也認真聽課的時候，沒有人注意到後面處探著一個腦袋，這個人是高一一班班主任，學校副校長左玲，同時也是一位數學老師。
最近今天高三三班的課堂狀況，左玲是知道的，基本上她每次經過三班門口，看到的都是周哲在臺上講課，這就讓她奇怪了。
起初還以為是周哲被拉上去答題，但沒想到是去講課，好奇之下左玲就等著三班再上數學課的時候過來旁聽一下。
從剛開始講題的時候，左玲就等在了後門，原本她心中的疑惑，在周哲講述一個題目之後，就煙消雲散。
饒是她執教數學二十多年，此刻相比周哲的課堂掌控力都有些不足，無論是同學缺陷把控，還是對於題目思路解析，都令人歎服。
左玲心中不由得想著：這真是一個學生能做到的嗎？
對於三班的整體氛圍，左玲也是很清楚的，雖然是重點班，但也會有淘氣不聽講的學生，然而此刻看去，高三三班無一人開小差，都是認認真真的做著筆記。
不可思議，真是不可思議啊！
臺上的周哲還在講著：“綜上所述，透過數學歸納法，我們證明了對於任意的正整數 n，f(x)在區間 [1, n] 內至少存在 n-1 個不同的整數根。”
同學們若有所思，時而恍然露出欣喜的神色，時而苦惱，抓著頭髮，但大多數同學都是一副收穫滿滿的樣子。
周哲放下手中的粉筆，對著臺下說道：“大家有問題的直接提！”
頓時有十幾位同學舉手，其中竟然有張傑，這還是個稀罕事兒。
高中三年，張傑舉手的次數不超過雙手吧？
周哲見到好兄弟難得的舉手，自然得給他一個機會：“張傑，你有什麼問題？”
張傑立馬起身，一本正經的問道：“題目中f(x)是三次多項式，它至多有三個根，你假設的是f(k+1) ＞ 0，那我能不能假設f(k+1) 小於 0？”
周哲聞言心中也是更加高興：“提的很好，你先坐下。”
對於張傑的提問，在場的學生因為沉浸在題目中，沒有多麼驚訝，但一旁摸魚的數學老師王年卻是眼睛瞪的老大。
因為張傑從來不舉手，即便被自己點到，也是一句不知道敷衍過去。
此時的張傑竟然認真的聽講，還主動提問，並且提的問題還很具有討論性，這是見鬼了嗎？
周哲讓張傑坐下後這才開始解釋張傑的問題：“f(k+1) ＞ 0是我的假設，當然也能假設f(k+1) 小於0，道理是相通的，我給你們解一遍……”
看著臺上應變自如的周哲，後門偷聽的左玲眼中的光芒更盛，心中竟然生出一種瘋狂的念頭……
其實周哲早就發現了後面的左玲，雖然只是露出半個腦袋，但在臺上是一覽無餘的。
周哲只是當做沒有看見，畢竟自己也沒有犯錯，而且不願意因為自己發現後的變化，影響同學們聽講。
實驗樓，老師辦公室。
“什麼？您要周哲也給一班同學上一節數學課？”
三班班主任李方模無比驚訝的看著左玲，對於這個要求他是萬萬不敢相信的。
畢竟左玲是副校長，也是資深的數學老師，她讓別人去代替她上課其實也是承認自己不如對方，當然，有事兒請人代課例外。
：果結來出得是也後之句幾聊閒人兩
”。意同人本他要需，間時的他誤耽會樣這竟畢，見意沒我，意同哲周果如“
。刻深更而反，顧回的點識知對是都，目題道一述講每，上堂課的課功門每為因，間時誤耽非並課上實其，中心師老位幾在
？悉不能怎，遍數無了上複重竟畢，因原的心於爛文課對都像好師老位每是也這
。用作到不起經已習複的規常，考高懼不經已，備儲識知的哲周以，的過論討師老位幾的裡班三高是也實其，課代哲周讓以所之
。憶回哲周幫能更，來出講學所己自將他讓是就，藥猛下須必那
。學同他其誤耽免以，法做的狂瘋個這棄放不得不也師老位幾，了不講果如，大巨助幫的們生學對課講的哲周，實確也，哲周榨的此如敢不真還師老些這然不，力了住扛，秀優夠足也哲周在好
……哲周了上盯都玲左長校副連然竟，師老的班三三高了除，到想沒是只
