咦？
忽然間，胡校長眼角的餘光注意到擺放在嬰兒床邊的那幾本書。
電磁學？
維修電工講義？
無線電基礎？
劉校長是工科出身，雖然放下書本多年，拿起了教鞭，但一些常用的技術知識點他還是懂的。
這幾本書明顯不是一個小學生該看的，只有那些通訊類中專或者大學生才會學習這些東西。
‘一成同學已經開始自學這些東西了嗎？’
知識，從來不是一蹴而就的，沒有前置的基礎，根本就看不懂專業類的通識。
劉校長不緊不慢地走到床邊，伸手一指：“一成，這些書是你的嗎？”
“嗯。”李傑用力點了點頭，‘欲言又止’道：“我……我就是隨便看看。”
“看得懂嗎？”
劉校長一邊笑吟吟的問著，一邊隨手拾起其中的一本書翻了翻。
這一翻，他頓時神色一凝，字裡行間寫滿了密密麻麻的註釋和疑問。
透過這一行行的蚊蠅小楷可以看出，主人絕對不是隨便看看的。
此時，劉校長的腦海中已經生出一副畫面，一個小小少年埋頭苦讀，時而皺眉，時而欣喜的場面。
“教材寫的很好，能看懂個七八成吧。”
什麼時候該謙虛，什麼時候該張揚，李傑早就看的明明白白。
比如現在，他就得努力表現出自己在電磁學上的天賦，從而引起劉校長的興趣，然後再引出接下來的話題。
劉校長立馬來了興趣：“哦？那我考考你。”
“嗯。”
李傑挺了挺身，故意做出一副你儘管考的架勢。
“好，你先說說萬用表的工作原理吧。”
劉校長沒有問什麼高深的問題，只是選擇了一個非常基礎的電工學常識。
“萬用表的基本原理是利用一隻…………”（小星星是個工科渣渣，就不水字數了）
李傑幾乎沒有經過任何思考，脫口而出的回答出了劉校長的問題。
隨後，劉校長又接連問了幾個問題，由淺入深，一個比一個難。
吳姨一臉茫然的看著兩人一問一答，這都是些什麼問題，什麼這個定理，那個公式的。
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