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次日。
李傑跟唐校長以及一位年輕教師一起踏上了家訪的路，一共六個學生，預計需要兩天時間。
第一家是白龍村。
走訪結果跟李傑預想的差不多。
還是錢鬧的。
對方已經準備輟學了。
所以，考試什麼的，根本無關緊要，黃翔既沒有想過讀大學，也沒有想著出門幹活。
而是遵循家裡人的安排。
種地，幹農活，掙錢娶媳婦。
既然碰到了，李傑當然會勸一勸，黃翔過往的成績不錯，跟對方聊了一會，雖然黃翔比較內向。
但邏輯思維能力很強。
如果繼續上學，好好讀書，未必不能考個大專，或者大學。
不過，他家裡人並不怎麼支援。
十五歲的孩子，擱在村裡，已經是一個小大人了，可以當成年勞力，家裡多一個人上工，就能多一份收穫。
接下來幾家，情況都大差不離。
有人是被動，有人是主動。
這些學生並沒有想太多，畢竟，這是70年代，不是千禧年之後，資訊傳播渠道有限。
位於農村的學生，不會想那麼多。
家裡怎麼說，那就怎麼做。
其中一個學生，他們家甚至給他找好了媳婦，讓他明年就結婚。
這種情況，擱在這年月，其實很常見，別說是這會，就是十年後，二十年，一些偏遠地區也時有發生。
對此，李傑沒有盲目硬勸。
有些家庭條件還可以，學生意願比較強烈的，他會勸一勸。
不得不說，搬出教育部門‘專家’的名頭，還是很唬人的。
那些條件實在太差的，他沒有這麼做，家裡都快揭不開鍋，哪有錢供孩子讀書。
救急不救窮。
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