陳誠點了其中一個起身。
當他聽了這位學生的提問後，他便是很快的做出瞭解釋。
同時陳誠也在心中暗歎這些人頭腦足夠靈活，能夠這麼快就提出問題。
這可不是損人的話，在數學當中，你能夠提出一個合乎邏輯的數學問題，那麼就足以證明你在數學領域的厲害。
解決完這個問題後，陳誠又點了幾個人給他們一一解答。
見已經沒人舉手了。
在最後陳誠又留下了一個課堂作業。
而且這一次的作業就是大名鼎鼎的龐加萊猜想。
將作業的這版黑板移到後面，陳誠便開始給他們講起了上次留下的作業。
又是幾個小時後，陳誠這才將作業講明白給他們聽。
“這就是我留給你們的作業，並且這個作業沒有時間限制，你們所有人都可以在一起研究，只要能給我正確的答案。”
陳誠臨走時指著後面他留下來的龐加萊猜想對著下面的學生道。
而那幾個解決上次作業的學生則是很不服氣，他們認為陳誠這是有些小瞧他們了。
而當他們真的深入瞭解這個問題後，一股頭皮發麻的感覺油然而生。
“這怎麼可能，這樣的問題怎麼可能存在。”
那幾個解決了上堂課後作業的學生看著黑板上的問題，隨後細細一想，立馬在他們眼前出現了一道深不見底的無底深淵。
粗一看這個問題好像沒什麼大不了的，可是當細細一想便會有頭皮發麻的炸裂感。
而後立馬他們就對這個問題提出了質疑，開始想著如何證明這個問題就是錯誤的。
可是正如證明他是對的一樣，想要證明他是錯誤的那也是難如登天。
不過好在這些人都已經是教師了，每天除了學術之外還有其他事情牽扯他們注意力。
而那些大組織選拔出來的人，他們在看到暗探帶回來的問題，一個個的全都陷入了瘋魔。
因為陳誠這隻教了拓撲幾何，可是他並沒有教他們解開龐加萊猜想需要的數學工具。
而且這個問題看似只是一個簡單的拓撲球形問題，可是他的根本其實是屬於一個三維空間拓撲問題。
在前世為了解決這個問題，無數的知名數學家前赴後繼，先是用升維，解決了高維龐加萊猜想，而後找到了解開這個問題的數學工具，這才到最後真正的解開這個問題。
陳誠留下這個問題自然不是要為難自己的這些學生的，他的主要目的還是為了給那些窺視他的傢伙一點小小的教訓。
這些傢伙就研究去吧，尤其在這個數學荒漠的世界，恐怕他們研究到死都解開不這個問題的。
出了新學學院後，陳誠心情舒爽多了。
這一下有那些傢伙好看的了。
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