道格拉斯沒再猶豫，直接將事情攬在自己身上。
然後又回到最初的問題上。
“海格，你後面的課堂計劃是什麼，我可以看看嗎？”
海格連忙起身，拿出自己之前寫好的教課順序。
“啊哈，你看這個......這是三年級的。”
道格拉斯接過羊皮紙一看，上面就是一串名字。
第一個鷹頭馬身有翼獸，第二個惡婆鳥，第三個火蜥蜴......
海格在一旁解釋說道：
“這些小家可愛我都特別熟悉，所以沒有寫教課內容，不過我會讓學生們參看《妖怪們的妖怪書》。”
道格拉斯沒眼再看下去，海格的對於生物危險的認知，比凱特爾伯恩教授還嚴重。
最起碼凱特爾伯恩教授會將火蜥蜴放在五年級的課上。
看到海格指著被捆紮起來，放在角落的一本綠色封皮的書，頓時瞭然，這本書本身就是介紹可怕生物的書。
道格拉斯覺得當時在家的時候，就應該多看一眼哈利地入學購買清單。
他放下手上的羊皮紙，認真看向海格說道：
“海格，這本是你的教學計劃，作為同事我不應該指手畫腳。
但是作為朋友，我又不得不說，你這個計劃太爛了，絲毫沒有顧及三年級學生的認知能力......
我覺得你應該先制定一份《保護神奇動物課堂行為守則》，讓所有來禁林上課的學生，提前背會牢記這些內容.
並且每節上課前都需要背誦，或者你帶著念一遍，做不到的不允許上課，別忘了你現在是教授，這是你可以行使的權利。”
其次，你應該讓學生們在上課前，就對所學生物有所瞭解，不求他們知道的有多麼深奧，但起碼產地，生活習性，外貌特徵等等。
畢竟讓他們突然接觸一個沒見過的神奇動物，對大多數學生來說，都是帶著一種看熱鬧的心態。
如果他提前對這個神奇動物有所瞭解，那麼在與神奇動物接觸的過程中會學到更多，而不是指著課本傻乎乎地說，哎呀我見過這種動物......”
海格認真做著筆記，聽到道格拉斯說到這個，連忙解釋道：
“可我上課前有提問題，赫敏就答出來了。”
道格拉斯敲了敲桌子說道：
“那也僅僅是赫敏一個人，你好好回憶一下，赫敏說的時候，在場有多少人是認真聽了的？
你的目的應該是所有人都知道，而不是本應該眾所周知的事情，結果只有一個人回答上來。”
海格目光飄向了哈利和羅恩，兩人連忙退了一步。
惹得海格哈哈大笑。
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