但他看著德里克的眼睛，亮得驚人。
德里克沒有說話，他只是從那片手臂的海洋裡爬起來，動作有些狼狽。
他默默地站到了一邊，沒有道謝，也沒有任何表示。
但他的肩膀，不再像之前那樣緊繃了。
他站立的姿勢，有了一絲微不可察的鬆動。
盧平的目光掃過第三組，在記事本上畫了一個小小的記號。
“很好，下一組。”
接下來的訓練順利了很多。
德里克的墜落與被接住，像一塊投入平靜湖面的石頭，激起了看不見的漣漪。
孩子們依舊笨拙，依舊充滿了小摩擦。
但那種堅冰一樣的隔閡，開始出現裂縫。
當所有人都完成了一次背摔後，盧平拍了拍手，吸引了所有人的注意。
“很好，熱身結束。”
“熱身？”一個學生脫口而出，“我們都快累死了！”
盧平笑了笑。
“現在，進行今天的第二項訓練。”
他指著不遠處的一片空地。
“人體繩結。”
接下來的場面堪稱一片混亂。
每個小組的成員被要求手拉手圍成一個圈，然後遵從盧平的指令，跨過、鑽過同伴的手臂，將自己擰成一個複雜至極的結。
起初，抱怨聲和嫌棄聲不絕於耳。
“別碰我，你的手都是汗！”
“喂，你的腳踩到我了！”
但很快，當他們發現只有通力合作，指揮著彼此如何移動、如何轉身、如何屈膝，才能從這個令人窒頂的困局中解脫出來時。
那些基於學院的偏見，便被快點解開我，我快喘不過氣了的實用主義所取代。
當兩個小時後，盧平吹響了集合的哨子。
所有人都累得氣喘吁吁，渾身是汗，訓練服上也沾滿了泥土和草屑。
但他們站在一起時，那種涇渭分明的界限，己經模糊了許多。
”。束結此到練訓的上早，了好“
。西東的樣一不些一了多卻，里神眼但，憊疲了滿寫上臉的們他，們子孩的前眼著看平盧
。結聯妙微的生產會才，後之事些一過歷經同共是那
”。分二十了除扣被共總，組小有所，上早天今“
。佈宣地靜平他
”。開隔友隊和己自把，牆的院學用在還，間意經不在們你為因“
”。分五點六了得獲也，時同“
”。作合去，信相去試嘗始開，人些一的中們你為因“
。人個一每過掃目的他
”。實踏的住接穩穩被住記也，懼恐的人別給背後把住記，覺的才剛們你住記“
”。鬆輕的後縛束開解住記也，躁煩的住困結繩被住記“
”......“
”。學同位各，好很“
。來過引吸力意注的人有所將，手拍了拍平盧
”。束結此到，練訓的午上“
。起響聲呼歡的抑陣一
。笑壞的違久起勾得難角，影的憊疲又呼歡個個一著看平盧
”！憊疲要不先們你但，憊疲很們你道知我“
”。早太得興高別也，然當“
。止而然戛聲呼歡讓，話句一平盧
。園果斯爾福，緣邊林，遠著指他
”。舍宿的自各到回能不們你，裡天七的來下接在，憾很“
:sp
。案答題一日每，章一上
C：案答
。淆混念概於屬，絡聯的者兩了裂割 C 項選，）壞崩而擾干界外易形變致導會力志意的弱脆如（定穩的後形變定決更，率功響影僅不力志意：析解
