隨後，她將寫著“珍寶”、“歌聲”、“一小時”和“失去”的西張C級卷軸，和兩份B級線索擺在一起，把所有資訊都攤在了桌上。
“現在，我們把資訊串起來。”
赫敏的手指在卷軸間移動，大腦飛速運轉。
“歌聲是鑰匙，不是路。”
她開始分析。
“這意味著，我們不能傻乎乎的順著歌聲傳來的方向遊。歌聲本身，更可能是一種工具，或者一個密碼。比如，特定的旋律對應著特定的方向，或者，歌聲的內容才是謎題。”
“至於早己遺失之物，”
她的目光落在了“珍寶”和“失去”兩個詞上。
“結合這兩個線索，這應該是在說任務目標。但我認為，福爾摩斯教授說的遺失，更可能指一種抽象的東西——比如，一段被忘掉的記憶，或者，一個你以為有、但其實不理解的東西。”
說到這裡，赫敏像是想起了什麼，猛的從她那施了無痕伸展咒的書包裡，抽出了一本很厚、寫滿筆記的本子。
“這是……”秋·張好奇的問。
“這是我的《道格拉斯·福爾摩斯過往作品母題分析與邏輯陷阱歸納》。”
赫敏頭也不抬的回答。
她飛快的翻到其中一頁，指著上面的記錄，給一臉震驚的眾人講解道格拉斯過去的考試風格。
“看這裡，解咒教室，看著是解咒，其實考的是邏輯和操作精度；
去年六年級的湖底探索專案，像是尋寶，核心是考驗知識廣度和資源整合能力；
還有，我從弗雷德和喬治那打聽到的，七年級密室迷宮期末考，那是在考驗人的心理承受能力！”
“啪”的一聲，赫敏合上了那本嚇人的筆記本，眼裡閃著自信的光芒。
“所以，第二個專案，不是什麼水下尋寶。它是道格拉斯教授教學理念的一個總結！
他要的，不是遊得快、魔力強的勇士，而是冷靜、聰明，準備也充分的勇士！”
“這是一場戰爭，塞德里克，”她看著他說，“而我們，必須是準備最充分的一方。”
塞德里克和秋·張等人都呆住了。
他們互相看了看，又看著眼前情緒激動的赫敏，感覺自己在看一個怪物。
他們忽然意識到，這不是一場簡單的三強爭霸賽，而是一場由道格拉斯教授親自出題、準備了很久的“霍格沃茨期末大聯考”！
當赫敏將三強爭霸賽重新定義為一場期末聯考時，在布斯巴頓那豪華的馬車裡，芙蓉·德拉庫爾也得出了類似的結論。
馬車內鋪著厚厚的波斯地毯，空氣裡有淡淡的香草味。
芙蓉將那份畫著格林迪洛詳細解剖圖的A級線索羊皮紙，恭敬的遞給她的校長，馬克西姆夫人。
馬克西姆夫人端著一杯熱可可，用修長的手指捻起那份圖，點點頭表示滿意：
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