她劃了一道重點線。
“他們的孩子——請恕我首言——恰好是月考白榜的常客。”
她放下筆，重新審視這句話。
然後她在“恰好”兩個字上面加了一個小小的著重號。
恰好。
這個詞用得剛好。
不是指控。
不是揭露。
只是一個“恰好”。
讓福吉自己去想。
“這不是對教育方式的質疑，部長先生。”
她繼續寫。
“這是對公平考核的恐懼。”
筆尖流暢地劃過紙面。
“幾百年來，他們的孩子從未在一場真正公平的考試中與麻瓜出身的學生正面競爭過。現在，在您推動的改革下，這種競爭第一次發生了。”
她停下來，蘸墨水。
“結果不言自明。”
“他們輸了。”
“所以他們寫信。”
她讀了一遍這三行。
太首接了。
她劃掉了“他們輸了。所以他們寫信”這兩句。
在旁邊重新寫道——
“而他們選擇質疑的，不是自己孩子的學業表現，而是讓這種表現暴露在陽光下的考核制度本身。”
好多了。
更優雅。
更像一個憂心忡忡的教育者，而不是一個幸災樂禍的政客。
“我懇請部長先生對此保持警惕。”
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