“不是說最近沒有出差的任務嘛？”
聽說兒子要出差，昨晚上又沒回來，說是有工作，這會兒劉茵皺眉了，問道：“去哪啊這是？”
“奉城，東北。”
李學武笑著從母親懷裡接過兒子親了親，逗得李寧咯咯咯地笑。
別看小傢伙跟他的時間少，可對他和對顧寧以及母親劉茵可不一樣，甭管咋哭呢，只要見著他便能立即收住，要是逗一逗，還能笑出聲來，可招人稀罕了。
尤其是書房啊，主臥再怎麼好，他也是喜歡書房裡的物件。
抱著他坐在椅子上，這眼睛就不夠撒麼的了，看看這，夠夠那。
李學武稀罕孩子沒個樣，連劉茵看了都覺得想笑。
親腳丫，親屁股的，沒小時候看見別人家小孩子穿尿裓子的那種嫌棄了。
他稀罕李寧可叫李順看見過一回，逮著他訓了好半天。
核心思想就一個，《禮記·曲禮》上說的，抱孫不抱子。
不能溺愛孩子，更不能教孩子不學好，要給孩子樹立榜樣。
李學武也是認真聽了，但心裡是沒覺得自己有哪做的不對的。
孩子這麼小，要是不讓他稀罕，等長大了，會跑了，再想要稀罕都稀罕不著了。
你說他還小，有的是時間，可這孩子是見風長，一眨眼的功夫就要上大學、結婚、生孩子，自立門戶了。
就像他自己一樣，從小都沒記得跟父親親近過，心裡總是有些遺憾的，對待下一代有他自己的教育想法，不想再遵從老一套。
什麼三天不斷，上房揭瓦。
什麼棍棒之下出孝子等等。
劉海中家三個孩子，要論棍棒教子法，全大院也找不出比劉海中更狠的父親了，可他家出了孝子嗎？
父親李順在自己小的時候是打過他，十五六歲的時候打得也厲害，可也沒見自己成什麼材。
要不是有機會多讀了幾年書，靠著家裡三叔的關係去了南邊當兵，就他這個體性，還成材呢？
所以孩子的教育不在於打，而在於為什麼要打，打了之後要實現什麼效果，不打有沒有其他辦法。
你再看看李姝……這樣的孩子你說不打能行嗎？
“這花是誰弄折的？”
李學武無奈地看著花盆裡“折腰”的鬱金香，顧寧從醫院帶回來的，是患者特意送給她當謝禮的。
結果呢？
李姝的小手真是快，才拿回來幾天啊，就給掐折了，這花開的正好呢，現在攔腰斬斷。
李姝揹著小手站在那，大眼睛眨呀眨的不知道在想些什麼。
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。揚讚和可認的導領校了到得經已格的私無公大、行風厲雷楚楚翟可，作工始開校到剛剛是才然雖
。織組理管的謂所散解方對求要制強，隊作工育教想思的本原了締取義名的隊傳宣團三衛以是先
。門部等務教了給還權可許理管生學將，師教和授教了給還權可許理管育教將，宇大裴了給還權可許理管政行的校學將
。查清並理清始開織組小的中伍隊師教者或生學於在存本原對始開楚楚翟，後過革變的列系一在
。理律法者或定規照按律一，的法犯者或定規反違有，締取律一，的定規織組合符不
。變瞬氣風，百儆一殺
。子崽小些一是況何更，帖帖服服都們士戰些那，平得擺能都子夥小些那連，的作工育教想思搞
。走拉接直？的服不有
。意在和忌顧般那宇大裴像不可楚楚翟，人的樣這付對
。的產生和習學搞、作工幹去回實實老老是不個哪，的囂敢還個幾有人的手過組援支從
。的家人聽得麼什幹想他以所，裡手的宇大裴在不權可許讀解的神示指和案檔發下級上於關前以
。的定決才量商和通校學跟要是都前作工在但，傳宣和達傳組援支由權可許些這然雖，了樣一不在現
。復恢地速快在正序秩作工，壞破了有沒，害傷了有沒
？行執會、讀解會部治正的團三衛有能還，隊作工的示指和想思讀解回再，固牢越抓越，規正越抓越是卻作工育教想思但
。的見得聽、見得看是然自位單他其，了績出做，了好做作工把伍隊的楚楚翟，影見竿立
。呢來進人的合適又當妥了請己自如不是倒，扶幫和援支來進伍隊排安面上讓其與，的口了吐是德懷李邊這廠星紅，以所
