陳平沉思片刻後，緩緩說道：“陛下，依微臣之見，與其去強行更改現有的繼承製度，倒不如嘗試著去改變一下對皇子們的培養模式更為妥當一些。
倘若我們能夠確保每一位皇子都可以接受到優質且全面的教育，並擁有足夠出色的治國才能，那麼不管最終由哪位皇子來繼承皇位，相信他都一定能夠遊刃有餘地勝任這一重任。”
聽到這裡，王景的眼中閃過一絲亮光，隨即追問道：“繼續講下去。”
只見陳平微微躬身行禮，然後接著說道：“微臣斗膽向陛下提議，可以考慮建立一所名為‘皇子學院’的特殊學府，其存在的意義便是要集中精力和資源，全力培養各位皇子治理國家以及處理政務所需具備的各項能力與素養。
而關於具體的教學內容安排呢，則應當涵蓋諸如經史子集、律法規章、財經商貿還有行軍打仗等等各個領域的知識技能。
與此同時，也應該給予這些皇子們更多深入基層實際鍛鍊的機會，好使他們親身感受並充分理解廣大百姓所面臨的種種困苦艱辛。唯有這樣做，將來登上皇位的那個人才必定會成為一代賢明聖主啊！”
這時一旁的李璟插話進來，表示贊同陳平面前提出的觀點，並進一步補充道：“
此外，為了以防萬一，咱們最好再另外設定一套‘輔政大臣制度’。
透過嚴格篩選考核，遴選出德才兼備、真正堪當大任的賢臣良將，委派給他們輔助年輕君主共同執政的重要使命。
如此一來，便可有效防止出現某個人獨裁專權的不良局面發生。”
王景聽後頻頻頷首，表示贊同道：“甚善！此計甚妙啊！如此一來，不僅確保了皇位繼承者之素質水平得以提升，亦可規避因體制驟變而滋生之動盪不安局面發生。吾等當依汝所言而行事！”遂即，一場意義非凡、影響深遠之大變革拉開帷幕。
於大秦史冊之上，首座名為“皇子學院”之學府應運而生，並由李璟及陳平二人親自主持擬定詳盡完備之授課規劃方案；同時遴選出最為卓越超群之師者任教其中。
王景膝下共有五位龍子，此番皆入讀該校深造學業——其年齡跨度自年僅十歲之幼子至年方十八之長子不等。
諸皇子於此校之中，猶如尋常書生一般，須得留宿校內潛心修習課業知識，並親身參與各類勞作事務，但卻並無半分特權優待可言。
某日清晨，風和日麗，李璟如往常般前往皇子學院視察工作進展情況。
甫一踏入校園大門，便見眼前呈現出一幕饒富趣味之場景：只見那已屆成年之十八齡大皇子正身處在一片廣袤無垠之農田間，虛心向老農請教農耕稼穡之道術技巧。
與此同時，尚處年幼之十齡小五子亦置身於一間古樸典雅之工坊內，全神貫注地研習木匠技藝手法。
而居中那位年方十五之三皇子，則端坐於寬敞明亮之教室當中，正同那些出身平凡之莘莘學子們激烈爭辯著律法條文相關事宜。
院長，您瞧！ 一旁陪著的老師滿臉笑容地說道，眼中閃爍著興奮與欣慰之情，這些皇子們真可謂是脫胎換骨啊！想當初他們剛來的時候，一個個都是被寵壞了的孩子，驕橫跋扈、任性妄為。
可如今呢？簡直判若兩人吶！不僅行為舉止越發端莊穩重起來，就連那一身的嬌氣也消失得無影無蹤咯！
李璟微微頷首，表示贊同地點頭道：是啊，這便是教育所蘊含的無窮魅力和巨大能量所在呀！
只有讓他們深切體會到普通民眾究竟過著怎樣一種生活狀態之後，待到他日繼承皇位、君臨天下之時，方能真正做到心繫蒼生、心懷萬民。
而與此同時，負責教授皇子們實際操作技能相關課程的陳平，則正帶領著眾皇子四處遊歷。
他們先後踏足了廣袤無垠的關中山野鄉村，深入實地去探究江南地區精妙絕倫的水利工程設施建設情況，並馬不停蹄地奔赴北部邊陲之地巡察邊關防禦工事等重要軍事要隘。
無論抵達何處，陳平都會要求皇子們詳細記錄下自己一路上的所見所聞以及心得體會等諸多方面資訊資料，並在此基礎之上積極建言獻策、暢所欲言。
其中就有那麼一回，當一行人正在江南一帶對當地水利系統展開全面細緻地考察之際，排行老三的那位皇子——王睿突然間靈光一閃，腦海裡冒出了一個別出心裁且極具創新性思維火花的絕妙點子來：陳師父大人啊，依徒兒之見呢，此處現有的這種水閘設計似乎尚有一些不足之處哦……
您看哈，目前咱們所見到的這些閘門採用的皆是平開門扇結構形式，如此一來，一旦遭遇湍急洶湧的洪流衝擊時，其承受力便會顯得相對薄弱許多，久而久之難免容易出現各種破損毀壞問題啦！
但倘若能夠將其改造成更為先進合理的旋轉式構造樣式，那樣豈不是既能有效減輕人力物力消耗負擔，同時還能大大延長使用壽命嘛！
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