既然是“顯影粉”,這頭臨時打造的“織夢者”,當然就不可能像在地球本地時空那樣,來無影去無蹤,於是,這個酷似“人面蛛”的妖異形象出現在實驗室中,出現在允泊、時繁等人眼前,出現在“測驗時空”裡。
羅南感覺很奇妙。
兩位武器設計師一起湊上前去,圍著“織夢者”一通打量。
允泊校官倒還記得羅南此前的說法:“所以這就是‘魔符’?”
其實是“織夢者”,但名字只是代號,無所謂了。
羅南就點點頭。
允泊就感慨:“嘖,真是一隻幻想種……起碼是模仿著幻想種製作的東西。換了在野外,肯定當成孽毒幻靈,直接給清掉了。”
時繁校官的看法是:“內部結構亂七八糟,主體框架很有趣。”
羅南就看她,這一句極其中肯。
話說,羅南也是駕馭了魔符好久,親身體驗之後,才有這種認知,時繁校官卻是一眼就看出來了。
允泊也摸著下巴評估:“在野外,它很快就會變成孽毒集中攻擊的目標,但因為結構亂七八糟,反而不知道會是什麼結果……這樣看來,倒是和‘混沌炮’有那麼一點匹配的意思。”
“怎麼收納?”時繁校官一點兒都不客氣,“我拿回去研究一下。”
允泊倒是象徵性地徵詢一下意見:“沒問題吧?”
“當然可以。”
羅南遞過去顯影粉的瓶子:“用這個就可以了,我會把臨時使用權給你們。話說,這種精神層面的玩意兒,會使吧?”
允泊正想伸手接過,時繁校官已經提前一步拿走。
羅南就看允泊:“使用權給哪位?”
“給我。”
“給她。”
在這方面,允泊和時繁校官好像格外有“默契”。
羅南看著他們將“織夢者”收走,準備拿到其他的實驗室去研究,心理那份微妙感受,變得更加清晰:
比起上次在“中繼站”,這回羅南對“測驗時空”的影響可要大得多,也要積極主動的多。
從兩位校官的反應來看,羅南基本可以確定,這個時空節點上,並沒有“人面蛛”這種玩意兒。
如此置入,會改變什麼嗎?
羅南不確定。
這樣的改變,是梁廬所希望的嗎?
羅南仍不確定。
但這種擔憂一而再、再而三出現,反而會漸漸麻木,變得不那麼敏感——反正都這樣了,看著辦、走著瞧唄。
?呢告警給沒都在現到麼什為,是也統系——反違有沒條多有還看看,項事意注的醒提先預統系,時”空時驗測“進遍一讀新重該應的真他,說話
:悅和發越南羅對,了掉忘也歷經的”乾自面唾“前先。好更得變顯明心的泊允,說不且校繁時,兒意玩新的鍵關又趣有了得獲,致一不思心的妙微雜複南羅和
”。了好造能都線產生化自定不說,間期這,估評再後之放投到等要需續後,的了夠是定肯數基放投段階一第,了說也剛剛姐師?兒會歇先然不要,了眼閤沒時小個十幾有也你“
”。題問沒化自的前節環導引代迭,說好不化自線全“:應回主得難校繁時
”。了題問沒真就那,題問沒說姐師“
”。看看再想我邊這’線號六‘,外另……勢優有面上這在側神,了覺睡不慣習早我正反,班值裡室驗實在我,吧兒會一歇去長士有還,尉莘蒙“:道則南羅,息休去南羅勸續繼就泊允
”?被是還主,天後是還天先是管不?狂作工的定註是都組勤後,以所“
。兒事回當人有沒,價評的意隨校泊允
。理道的”威不則重不子君“學一學該應司上頭頂位這,得覺南羅
。閒清不並,然當……靜清的違久了得獲則他而。班值人個一南羅了下剩只,息休的息休該,場轉的場轉該,排安的南羅照按是仍,邊這室驗實,後最
。”障見知“了陷是不是,解理和究研有所的”蟻神火“對他前此;導主為誰竟究,係關生寄的者二:題課的”菌空齧“和”蟻神火“視審新重他助幫否能”線號六“看看再……”線號六“看看再要需他,話實是都的說南羅
。題問的決解要須必是這,索線的關相接直廬梁與能可條一到係關








