教育局長老徐趕忙掏出小本本，將江南書記的指示全都記錄下來。
且不說今天陪著走這三個小時的山路累沒累著，僅僅就這件事本身，就已經足以說明江南書記對此事的重視程度。
以前的縣領導說重視教育，一般就是來教育局搞個調研，充其量再去周邊幾個學校轉悠一下，做一番指示而已。
在紅花村住下，一大早陪著五個學生娃走三個小時山路去上學，這種事，不說見所未見，簡直是聞所未聞。
“鄧校長，辛苦你帶我們去食堂還有學生宿舍去看一看吧。”
巖門中心學校是寄宿學校。
通常來說，小學生是不寄宿的，但巖門片區屬於特殊情況。
比如紅花村的五個學生娃娃，就不可能每天花五六個小時來回跑通學。只能住在學校，每個星期或者每兩個星期回家一趟，平時吃住都在學校。
先看的學生宿舍。
十二人間，上下床。
沒有獨立的衛生間，只有公共衛生間和洗浴房。
宿舍裡有一股輕微的黴味。
大冬天的，衣服，被褥，毛巾洗過之後，不容易幹，時間稍長，自然就會有黴味。
看上去，宿舍有點亂，被子疊得不整齊，衣服鞋子也是到處亂放，徐局長臉上有點掛不住，責怪地說道：“鄧校長，這個宿舍怎麼這麼亂啊？”
鄧校長不好意思地說道：“局長，學生年紀太小，還不太會自理。我們學校連我在內，一共就是六個老師，管一百多人，從小學一年級教到初中二年級，那麼多門課，實在是忙不過來。”
“生活輔導員都是各班的班主任兼著的。每個人都是班主任，我是初二年級的班主任。”
衛江南點點頭，介面說道：“老徐，得安排一個專門的生活輔導員。給個正式的職工編制吧。”
“好的書記。”
徐局長急忙在小本本上記了下來。
“特殊情況特殊辦理啊，有需要的學校才安排。”
衛江南又加上一句。
徐局長臉色微微一紅，又急忙答應了。
就剛才，徐局長還覺得“大有可為”呢。全縣有多少寄宿學校？每個學校安排專職的生活輔導員，大的學校還不止一個，全都給正式的職工編制，全縣加在一起，至少得多出來好幾十個編制，全都攥在徐局長手裡，那可是“大買賣”。
不料江南書記似乎就看穿了他的小心思，馬上給打了“補丁”。
這其實就是為什麼當權者每做出一個決定，都需要特別小心的原因。也許你的本意只是就事論事，具體問題具體解決。但落實下去之後，就會起一連串的連鎖反應。
比如這次他隨口一句話，縣裡就會增加至少二三十個正式的職工編制，這都是要吃財政飯的。
身為教育局長，老徐在這件事上，有很大的操作空間。
為什麼很多一把手都喜歡動幹部？
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