2030年。
清華大學歷史系。
“康哲三年，魏國轉換了戰略。從全面進攻轉變成重點進攻，馮德的六線戰略破產。”歷史老師說道。
“與此同時，大帝羅林再一次的下江南。”
“先來看看這道題，用手機進行回答。”
螢幕上出現一道題目。
而這一道題目也出現在所有學生的手機裡。
題目：大帝羅林的第三次下江南帶來了什麼好處。
立即，有學生開始打字。
片刻之後，學生們都回答完畢，智慧AI直接進行選取其中的要點進行打分。
歷史老師喝了口茶的功夫，就看到了平均分。
一個6分題目，平均分4.6分。
“這種環節沒什麼好說的，歷史系,要背的東西很多。而且很多字眼要是出了錯，意思完全就不同了，要想得一個好成績還得是好好背書啊。”
歷史老師點了一下大螢幕。
大螢幕上開始浮現出答案。
1，震懾世家，穩定國內局勢。
2，把內庫裡的錢注入到民間，帶動經濟。
3，朝廷威信上升。
4，掌握民情。
5，促進了節日文化發展。
6，消除了十三王爺的政治隱患。
“我看了一下，主要是第六點你們沒有達到。大家都是很聰明的，我的解題方法都記住了。所以這樣的題目拿到5分最好，有一半的同學沒有拿到文化方面的分。”
“我再說一次。解題按著兩個維度的三板斧來就可以了。”
“第一個維度，階層維度。在平民階層，在世家門閥階層，在皇親貴族階層。”
“第二個維度，國家方面。從文化層面，從政治層面，從軍事層面。”
“這一道題的第六點比較難答到。”
“答出來的……有三個同學，隨便選一個起來回答一下。”
很快，一名頗為文靜的女生站了起來。
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