2031年。
清華大學，歷史系。
階梯教室。
歷史老師站在講臺上：“在康哲九年，大帝不僅僅是對內實施了大量的改革，與此同時也進行了對外擴張。”
“而且這種擴張帶著取巧。”
“換而言之，就是前往那些沒有政權的地方，將其收入版圖之中。”
“大帝發現比起去征服西方，好像往北往南的探索新土地更加的輕鬆……而且，也更加有效。”
“澳洲。”
歷史老師點了點螢幕。
螢幕上浮現出地圖。
“這一塊陸地可是有價值多了。北亞那邊就是一片凍土，包括北烜、西烜、中烜、匈奴、黑龍江這些地方在很長時間裡都很難發展起來。”
“沒有多少人喜歡待在環境惡劣的地方。”
“這些地方一般是給社會底層去的。”
“這個就叫發配。”
“比如這裡。”歷史老師點了點一處海島，“這裡曾經有個民族，哦，後來這個民族徹底歸化了。”
“總之，在珂烈的水師帶著無敵的姿態，穿著戰甲手持利刃，開著戰船過來將他們征服的時候，他們還只是一群拿著骨箭射箭的傢伙。”
“隨後，他們之中的男性被閹割，充當奴隸。”
“而女性則是被送去配婚市場，一些沒老婆的單身漢可以領取一個。”
“這些人就是社會的最底層。”
“大乾帝國對他們負有的責任，就是讓他們不餓死。”
“他們被強制性的發配到大乾邊境地區，像是北烜，像是黑龍江，這些地方。”
“反正這些地方太需要人口了，除了朝廷分配之外，基本上沒有什麼人願意自己去。”
“不管這是否違背了人權自由，總之，因此，這些人煙稀少的地方終於有了人口，這才有了後續的發展。”
歷史老師侃侃而談。
“總之。”
“當時有很多的民族被融合到了華夏民族裡。”
“這其實是一種美化的說法。”
“我們都很清楚這就是征服和被征服的關係。但現實總是骨感的。”
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