這時候楊玉貞也沒有坐在家裡守著，她還一家一家地去走訪老師，直到每一任課老師都表示，喬雲霆是個見義勇為的好同學，大家都很喜歡他，以後也絕對不會對他有任何區別對待。
最後有人給校長出主意，校長還給了喬雲霆見義勇為獎，五塊錢，又發了臉盆、毛巾和獎狀，還讓自己兒子在大會場上向喬雲霆道歉，喬雲霆這才恢復了上課。
這一仗，簡直讓喬雲霆一戰成名！
當然這種事情也有不好的一面。
楊玉貞畢竟當時的見識有限，就是一個聰明點的潑婦，順應著時代，儘可能的保護自己的孩子。
比如喬雲霆是真的為了保護同學和校長家兒子對上的，這個基本立場是對的，楊玉貞就會拼命的保護兒子正義性。
但如何保護兒子不走歪路，可能還是看言傳身教吧，畢竟楊玉貞本人就是一個正義感很強的人。
她私下也和喬雲霆說了很多，比如喬雲霆保護的那個孩子在這整場戰爭中都沒有出過頭，這說明他背叛了喬雲霆的保護，他不值得。
但這不是他的錯，這只是他的弱！
這個人能被挑中被欺凌那就是因為他弱，幫助一個弱者，你必須強到離譜，普通人家你幫不了，你只會跟著一起沉。
所以那些所有沒有幫助被欺凌孩子的小朋友們小同學們，他們並沒有任何錯，不要有任何的心理負擔。
因為這個社會，讓本來就很弱的小孩子去幫助 弱者的成本太大，普通家庭根本承受不起！
楊玉貞的這種課，只能是私家教育，任何公開課都不會這樣教孩子的！
但對於普通人家的孩子，這又是頂頂重要的。
楊玉貞要喬雲霆在下次出手的時候考慮清楚，值不值得全家拼盡全力，拿出這麼多的物資精力，去幫助那個陌生的，不知道感恩的孩子。
保護是要分層次分人的。而不是單看事情。
這是對人不對事的。
而不是常見的對事不對人。
自己人，事情是對的，影響是可控的，拼全力保護。
自己人，事情是錯的，讓他避事，不要受到傷害，半力保護。
陌生人，事情是對的，需要動用的精力時間也有限，可以幫助。
陌生人，事情是對的，需要動用極大財力物力，不可幫助。
別人死在眼前，那是他自己的命，與你無關。
為什麼有人說遇溺水者不救，一定要快速走開。
因為你救就可能把你拖下去！就算你不救，看著別人淹死也會有心業，可那明明不是你的錯。
遇火燒著叫人來救，因為你一個人救不了，叫大家一起抬水才有希望來救。
總之，楊玉貞認定，遇到別人要死了，你百分九十都不要救，只有百分之十，看情況而定，那就是利益和可能來的壓力的一種權衡。
遇到別人受傷了，有一半情況是可救的。
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