把“兩萬港幣”和“炸了廟啦”放在一起，是不是以為大把人紅了眼珠子？
要複雜得多。
首先，和所有高校一樣，北大也缺經費。
特別缺。
這點毫無疑問……
具體到計算機這一教學過程中，需要極高實踐性的學科。硬體專業就不用說了，只每年消耗的耗材，就是一筆讓後勤領導肉疼到筆尖打哆嗦的支出。
軟體教學的支出相對低一些，但一次性投入高……比如，需要機房。
S-1型計算機研製成功，並實現量產後，引發了國內計算機領域顛覆式的變革。全新的架構，全新平臺，全新的語言，全新的編譯環境，讓原有的老教具幾乎失去了作用。
想搞個新式計算機的機房，可不是三五臺機器就能搭建起來的。國內也不是隻有一個北大，哪有那老些多餘的產能和資金。
這導致了北大計算機專業，至今都還沒有自己的教學機房，上機課要去計算機實驗站。
實驗站滿打滿算才九臺計算機，兩屆學生七個專業三百多號人呢。既要做課題又要保障教學，相互擠佔的情況可想而知。
倒不是上面不給配發。
批條子了，但拿著條子去878廠得排大隊。
排大隊不算，還不斷被更重要的需求加塞插隊。
沒辦法，生產力有限，成本還高。既要滿足國內大量科研院所的裝置更新，又要保障出口。
這裡面還有很關鍵的一點，為了搭戲臺要做好多“樣子工程”，只軟體研發中心一家，就計劃外加了幾十臺計算機。
相比於“大事”，高校人才培養固然重要，也只能受點委屈往後面排。
凡事都有個但是。
憑條子得往後排，但哪家單位要能不走撥款直接用出現金結算，尤其是外匯……情況就不一樣了。
外匯的價值，只能買到國內買不到的東西這一點，就遠不是牌價能體現的。
哪家需求單位敢說用外匯結算，哪怕只用部分外匯，信不信878廠敢把其他家全都往後面排？
就算錢少，買不了計算機，也可以買國外最新的學術資料、裝置和耗材什麼的，是有大用的……
徐主任把曲卓以為的“小事”上報後，雖然要等上會討論才能有結論，但領導給出了十分積極的反饋。
回到系裡後，興高采烈的就把好訊息分享給了大家。
不出意外，反響熱烈。
大家盤算著外匯到手，多少要上繳，多少能自留。自留的錢能給系裡添置點什麼時，有不和諧的聲音響起：這不對勁……這是對高校的玷汙，這是資本的復辟！
短暫的寂靜後，有人駁斥：高校用成果創造價值反哺科研，在全世界範圍內都是通例。
