雖說若金先生是老資格系主任，學術權威，但想特招一個學生，也不能一個人就做主了。
要美院學校透過，還要跟菁華學校放人。
悄悄的說，特招啟功先生的弟子，還能拿出絕對過得硬，任誰也挑不出毛病的“成績”。
關鍵還是書、畫兩家協會的會員，放眼央美，別說在校生了，專業教工裡有多少等著盼著入協，但還不夠格的呢……學校怎麼可能不透過。
所以，央美一定會嚴苛的走流程，但其實就是走一下流程而已。
央美那邊是走流程，菁華學校那邊遇到了點小問題。
要是換個學校，一個初二的學生因為有才能，被央~~美特招，大機率敲鑼打鼓的狠狠熱鬧一番，恨不得讓全世界都知道，但菁華學校不一樣。
不是不放，而是需要一個標準，並透過標準，才能放。
成立菁華學校的目的，就是作為公共教育的補充。為有藝術和理科有天賦的孩子，提供一個能夠更早接觸，並側重發展專業天賦的學習機會。
天賦型人才嘛，比正常教育途徑升學快一些，是應有之意。
但是，學校才剛剛成立幾年，連一屆完整的學生都還沒帶出來呢，尚處於摸索階段。
在學校設立之初，曲某人以國科院設在金陵的少年天才班為警示，說了一些暢想。
想法很多，主要有兩條：
首先，要吸取教訓。
天分這東西，是與生俱來的，不具備供大眾學習的榜樣性。所以，學校要以培養人才為己任，不去搶風頭奪眼球，吸引太多關注度。
其次，有得必有失。
這個世界相對而言是公平的，畫畫天生就畫的好，沒學過歌唱也在調上，樂器演奏一碰就會，這都屬於天賦，但有天賦的同時，理科和其它學科，可能就沒什麼天賦了，甚至顯得愚笨。
反之亦然。
但是，不能因為沒天賦就完全放棄。不能像某方姓同學那樣，讓理科人才變成除了科學技術外，什麼都不懂的工作機器。
別說人情世故，連生活常識都不懂，更別提藝術鑑賞力。
也不能讓某藝術生有天聽人講“這個髮型好看，像Ω”，她在一邊跟個傻子似的問：歐米伽是什麼玩意？
大概就這
主攻文科、藝術科的人，可以不會電阻相關的計算，但起碼要知道電阻是個什麼東西吧？
雖然菁華學校的校長團們，主要是老黎同志，覺得用某方姓同學舉例，不是最具代表性的，還有更好的例子。但對某“更好的例子”所闡述的內容，表示高度認可。
所以，某位學生因為有天賦，提前被高校對口專業選中特招入學，是可以的。
但是，前提是要完成菁華學校設定的，專業課之外的學習科目。
原本具體要學哪些，學到什麼程度，這把尺子的標準還在透過實際教學，慢慢的，穩紮穩打的制定當中。
但央美準備特招喬明明同學這件事，是進度稍微加快了一些。
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