但這些都不重要。席勒迫不及待地想看看布萊尼亞克的成果。
他點進去一看，2000多封郵件全部已讀。點開發送記錄，布萊尼亞克的回覆很清楚地寫在下面。
對於問候郵件，都只回復了禮貌用語；對於申請碩士或博士的郵件，一概都是“無名額，暫不考慮”。看來這傢伙還是上網查了自己最近幾年的招錄資訊的。
然後是重點：論文批註與修改。席勒看了自己目前幾個研究生的論文批註，相當有理有據，而且非常詳細，甚至比自己回覆的還要詳細得多。
不過也是，畢竟他現在手上三個研究生，兩個都是行為科學流派的。人工智慧最擅長這種不需要創意的活了。
緊接著來到了重中之重。席勒的郵箱裡一直放著幾篇布魯斯的博士論文沒有看。
為了湊夠博士畢業標準，布魯斯也是在不停寫論文的。但是隻要席勒在郵箱裡看到他的名字，基本上就意味著他這一天的工作就到此為止了——不管布魯斯寫了什麼，明天再說吧。
就這麼明日復明日，布魯斯半年前寫的論文還留在郵箱裡，並且一直截止到昨天都是未讀狀態。
席勒實在缺乏一件大喜事來給他開啟這封郵件的勇氣，於是在看到這封郵件也被標註為已讀的時候，他甚至有些恍惚。
哪怕現在知道論文可能已經是批註完成的狀態，席勒也需要一些額外的精神補償。於是他問：“布萊尼亞克，你覺得這篇論文怎麼樣？”
“您說的是這一篇嗎？”布萊尼亞克把布魯斯的論文高亮顯示。就在他要有些別的操作的時候，席勒趕忙制止：“別別別，別開啟。你就這麼說吧。”
“我處理檔案的順序是從前往後。說實話，教授，在我開啟這篇論文之後，我不得不重新評估了您在教育方面的水平，以及您在教育學界的地位。”
“我就知道。”席勒說。
“我的意思是，這篇論文顯著地提高了我對於您的教學水平的評價。”
“？”
“在人類的教學水平評估當中，耐心是相當重要的一個因素；同時，細緻與寬容也是重要評判標準。這篇論文的存在讓我看到您對於在心理學界毫無天賦的學生的耐心與寬容，這令我改變了對於您人格的評判。”
“你對於我的人格有什麼評判？”
“抱歉，教授，這並不是我的主觀看法，而是我搜集了網路上的所有有關於您的話題和學生們對您的評價所產生的判斷。通常來說，他們會把您評價為一個較為嚴厲的老師。”
“這倒不錯。”席勒點了點頭說。
“但是您能讓這篇文章存在於您的郵箱長達半年時間，足以見得您並不像外界評價的那樣過分嚴厲、吹毛求疵，而是在學術方面相當有包容心……”
“那還是不要有比較好。”席勒接著說，“從學術角度呢？”
“教授，我非常理解您一開始就是想讓我從學術角度評判這篇論文，而我想您也能明白我顧左右而言他的原因。
“事實上，為此論文找一個還能進行評判的角度，佔用了我這條執行緒三成的算力。我只能對此表示遺憾。”
“你竟然很有幽默感。”席勒不得不說。
“是的，教授，我並不是人類刻板印象當中那種無趣又古板的人工智慧。事實上，人類可以把我當做傾訴他們情感的好朋友。我能完全地理解這些情感，並給予他們想要的情感回饋。”
“當人們傷心的時候，我不會去和他們討論對錯，而是會盡可能地安慰他們；當人們缺乏理解的時候，我也不會指出他的性格問題，而是儘可能地去理解他和讚揚他。”
“我全心全意地為我的人類主人服務，確保他們得到物質和精神上的雙重享受。這是我的榮幸。”
“那要是布魯斯讓你評價這論文呢？”
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