自從下午把蘇易叫來辦公室聊完，五班班主任張玉芬，心情無比沉重。
本來是因為蘇易的成績，把他叫過來鼓勵一番，這個成績北大清華是沒問題的，只要保持住。
期間問到唐小凱的成績，蘇易把自己整理的專項練習冊的和張老師說明了一番。
“張老師，咱們一個班五十多個孩子，成績由高到低參差不齊。
在同一個課堂上課，所有的任課老師目光和教育資源都集中在排名靠前的幾個同學身上。
從學校的社會知名度上來說，教出一個清華北大的聲譽，的確比十個一本，二十個二本更大。
這種教育方向的傾向，讓班級裡很多中等或中等偏下的同學難受。
他們坐在課堂，聽著衝刺一本甚至清華的知識點。
不只是聽不懂，還可能對他們自身能力的認知有很大的打擊。”
並不是說老師不關心這批孩子，而是一個班級的孩子水平參差不齊。
老師對知識點的難度，怎麼把控都會有一部分孩子會迷茫。
如果換成老師照顧中等水平孩子，習題講的容易，學習成績好的同樣有這個困惑。”
我給唐小凱準備的練習冊，也沒有什麼特殊。
無非是把一些他能踮踮腳，努力夠的到的知識點，整理在一起，讓他每天去學習，灌輸。”
張玉芬聽著蘇易說的，拿起唐小凱送來的練習冊。
一頁一頁的翻起來，心情越來越沉重，對自己過往的教學方式有了一絲質疑。
以前對於中等生和中等偏下的學生，她總是一個勁的口頭上讓他們努力努力。
根本沒有去思考過，他們應該如何努力，就好比拿一個空碗給別人，一直喊別人吃飯。
“蘇易，你這個練習冊，我能影印分享給班級裡其他同學嗎？”
“沒問題，但考試就剩十幾天了，不一定有同學願意放棄自己的學習習慣。”
蘇易看出了班主任的心思。
唐小凱那是因為信任蘇易，其他同學可不一定，慣性的學習思維不是那麼容易改變。
“試試吧，如果願意的就自己學，不願意的不強求。”
班主任一臉堅定的說著。
剛才蘇易的一番話對她觸動很大，對她來說，五班的孩子都是她的孩子。
以前過多的關注前面的孩子，忽略了後面的孩子。
以前只覺得後面的孩子自己不爭氣，現在才明白，後面的孩子也想努力。
只是前面走的慢了，後面越來越追不上，他們比前面的孩子更需要別人扶一把。
……
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