第9章 不可能，絕對不可能
徐銘說做就做，拿出秸稈色的草稿本，從填空題開始演算作答。
整個人沉浸其中，很快找到上午解題時的手感。
有種信手拈來的自信。
他本就複習完課本中的知識點，加上能靈活應用各種公式和定理，審完題稍作思索便有了明確思路，最後再推匯出準確的結果。
步驟符合邏輯，基本不會出現錯誤。
講臺上，王清濤專心細緻講題，並沒有關注徐銘那邊的情況。
在時間飛速流逝下，轉眼兩節晚自習過去。
“都不知道講過多少遍了，做題時牢牢記住，為師送你們的十二箴言。”
“思路清晰，過程簡單，答案准確。”
“希望這是最後一次，再說為師嘴皮子都要破了。”
王清濤又講完道幾何題後，用偏幽默輕鬆的語氣給學生們傳授經驗，這也是他一貫的講課風格。
以求學生能喜歡他這個老師，愛屋及烏對數學產生濃厚興趣。
有助於提升成績。
在班裡大家會心笑聲中，下課鈴聲準時響起。
對此王清濤沒有繼續拖堂，把手裡粉筆和試卷放到講桌上喊道：
“休息會兒吧。”
頓時教室變得熱鬧起來，去廁所的去廁所，審視錯題的繼續研究錯題。
直到這個時候，他才想起來徐銘。
目光不由得投了過去。
視野裡，徐銘神情專注，似乎正在寫著什麼，讓他有些坐不住。
“難道是把我講的解題過程抄了一遍？”
王清濤搖搖頭暗自嘀咕句，隨即主動朝徐銘所在的座位走過去。
重新抄寫解題過程，雖然是很多人常用的，似乎這樣做更能代表自己認真聽講了，不過最關鍵的卻是要真正理解做題思路。
能夠融會貫通，舉一反三才行。
否則下次遇到類似題型，哪怕稍微變形，照樣會是兩眼一抹黑。
寫個‘解’扔那了。
他對徐銘的態度是肯定的，但方式方法不行。
。數分學數高提能可儘，裡天百一的下剩在，楚清講其給想便以所
。份的己自起得對算也他此如
。上子凳了回坐又屁不步腳，之然了抹一出現浮快很上臉，去走銘徐著向正任主班到意注便，起站剛，然奕采神輝文李
。待期示表裡心打，事的生發將即對
”？批挨要銘徐“
。裡眼在看全任主班和銘徐把好剛，坐臺講對背轉他，疑遲秒幾的暫短過經
”。率線上科本多裡班低拉要考高道知不，卷白都子卷的單簡麼這“
”。了怪就叼被不能“
。去看面卷朝線視下垂，邊旁銘徐到走濤清王，時禍樂災幸輝文李在就
。滿填號符式公被然已刻此，子卷的白空是全前先
。驚震了滿充驟地猛卻孔瞳，後程過題解到瞥在可，案答遍一了寫抄銘徐，錯沒斷判己自為認，麼什有得覺不還他始開
。法方題解種一外另是乃，同不的講才剛和然居，驟步的上子卷現發他
”？吧了答作新重是會不該“
