“行了，策論就講到這裡，我們回過頭來看看三場考試的試題，你們有沒有發現什麼問題嗎？”
程博士打斷了眾人的議論，緩緩的提出了一個問題。
看著博士臉上一臉的神秘之色，眾人滿是好奇，盯著手上的大明日報快速的掃動著。
第一場經義……沒什麼難點！
第二場論、判語、詔……也沒難點。
第三場策論……沒、沒法做，不會做。
啥問題？沒問題呀！
眾人一遍又一遍的掃視著三場試題，但確實是沒有發現什麼。
難道博士在故作高深？
不應該呀，這位程博士一向都極為嚴謹，是國子監派出來解答試題的，沒理由這麼做吧！
“程博士，學生等愚笨，還望解惑！”
“哎，你們吶……難怪都中了秀才了，還得來國子監學習！”
一句話，直接讓所有學子臉色漲紅，可卻沒法反駁什麼。
見狀，程博士搖了搖頭，一臉恨鐵不成鋼的狠狠的盯著眾人：“你們都不要只看試題本身，要看看試題背後隱含著什麼，上下通篇連在一起看看。”
“第一場經義講的是什麼？為學、商賈、中庸之道！”
“第二場論是什麼？論是文武並用，這是安邦定國的宗旨，緊接著的詔是直諫求賢，這是人才，對論的補充，點明人才是定國安邦的基礎；
接下來的判語、誥、表等也大都是和人才相關的內容。”
“再看看第三場的五道策論，第一、三、五道題都是軍事加外交的問題，
第二題是商事的問題，簡單的說發展商事，讓百姓都有銀子，民富國強，國富民強。
第四題則是各研究院人才培養的問題，你們還記得講武堂成立時，陛下寫的《大明少年說》吧，
其中有少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強這句話吧。
老夫都講了這麼清楚了，你們能不能得出什麼結論？”
……
“朝廷準備全力推動商事的發展，讓百姓們富有，只有富有了，才能有閒錢讓普通家的孩子讀書識字。”
“對，只有讀書識字的多了，出現的人才就多了，打個比方，以前五千學子，一百出一個，只能出五十個，
但以後是五萬學子，還是百裡挑一，那就是五千人了。”
“人才多了，湧入各行各業，反哺商事的發展，形成良性的迴圈，如此定國安邦才能實現，也更能持久！”
“有道理呀，不是我們比普通人家的孩子聰明，只是生的好，
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