這個所謂的面試，其實就是老師現場口頭提問，讓考生來回答。
試卷上的難度如果拉不大，在這個場合下就會直接拉得非常大。
在這個場合下，老師可以基於考生對問題的回答情況，進行即時追問、延伸或提出更復雜、更綜合的問題，這種即時互動是允許考官根據考生的實際水平隨時調整問題的難度和深度。
面試不僅考察知識記憶和解題能力，還能更直接地考察考生的邏輯思維、臨場反應、語言表達、對知識的理解深度和融會貫通能力，例如綜合運用多個知識點解決複雜病例，這些都是紙面考試相對難以充分考查的方面。
理論上，考官可以提出遠超常規筆試難度的開放式、探究性問題，以測試考生的上限。
試想一下，在緊張、限時的口頭問答環境中，考生缺乏像筆試那樣的思考時間和容錯空間，例如筆試的話可以跳過難題先做簡單的，在這個場合下，任何知識掌握不牢固、理解不深刻或思維不清晰的地方，在考官的追問下更容易暴露出來。
這樣做的目的，說白了……就是當筆試的區分度不夠，而招生名額有限時，複試就必須承擔起更嚴格篩選的任務。
老師們連夜修改複試的考核程式，就是為了應對筆試高分扎堆的局面，特意增加面試環節來“把難度拉得非常大”，以此選拔出最拔尖的、綜合能力最強、最經得起即時深度考察的考生。
這個環節就是用來攔住大部分人的。
就像是上輩子一些公司招聘的時候，總會有些奇葩的問題，面試憑藉其動態難度調整、多維度綜合能力考察，以及有效暴露短板的特性，成為了在頂尖競爭者中拉開差距、實現更精準選拔的必然選擇。
只要在筆試拉不開差距的情況下，面試自然成為了大幅提升複試整體難度和區分度的關鍵環節。
他們甚至不用過多的調整複試題目的難度，就可以做到高效率的篩選。
當然了，這裡面唯一需要確定的一點就是公平性。
考官如果看一個人不順眼，他甚至可以提出很難為人的問題，然後讓考生完全沒辦法回答。
所以這些問題應該也會被限制在一個合理的範圍裡。
雖然沒辦法保證絕對公平，但是可以保證相對的公平。
其實方言也記得上輩子的教授說過，他們的面試時間很短，只是問了兩個問題，他還以為只是開場就已經結束了，讓他出去的時候他還以為自己是被淘汰了，結果後面才發現是被錄取了。
搞到教授也不太清楚到底是考官看自己順眼，還是因為自己回答的特別快，讓考官感覺自己應該被錄取。
反倒是有些被錄取的同學一連被問了好幾個問題，這才通過了考試。
所以……某種程度上，這也是一個人運氣的考驗。
事情到了這個時候，複試的難度成了一個未知數，班上的人想要透過考試，就要儘量知道更多的東西，不斷的提升自己，讓自己能夠透過考官的面試。
然後，這個訊息在分析過後，讓大家再次捲了起來。
而且還有人擔心其他的事情，比如宋建中就找到方言，問道：
“方哥，你說考核的老師是不是應該都是咱們學校和研究院的人？”
“按理說應該是。”方言點了點頭回應道。
接著宋建中又問道：
“你說他們會不會因為避嫌，而限制我們透過的人數？”
方言一怔，歪著頭說道：
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