第309章 將要崩潰的位面
吳常記下瑪維拉的建議，時間不等人，兩人簡單商量了一個方案，當天便開始實施。
他在瑪維拉的幫助下，用一頓晚飯收買了安柏的班主任，讓她為安柏所在的班級，佈置了一個特殊的班級作業。
作業的主題是暢想未來，具體內容為——「我長大後想成為什麼樣的人」。
作業要求每名學生必須寫出他將來想要成為的職業，並根據選擇的職業，完成為期三天到一週的社會實踐，去了解這份工作。
對於小學生來說，無論對長大還是將來的職業，都沒有清晰地認知。
除了萬金油的科學家、大富豪、電影明星，安柏班上的同學，大部分都選擇了父母當前的職業。
比如醫生、律師或者警察。
在諾克斯小學就讀的學生，生活水平都在中產以上，拋開超級英雄或者水管工這些特殊職業，警察已經是他們能接受的下限。
如果放在米蘭街，甚至羅曼街附近的小學，那學生的回覆恐怕會是廚師、郵遞員，甚至幫派分子。
安柏對於學習的興趣不大，也不像格蕾絲那樣喜歡出風頭，科學家和電影明星並不是她的選擇。
吳常以為安柏會以他或者艾琳為目標，成為老師、醫生，或者格鬥家。
畢竟安柏在老教學樓天台打出的上勾拳很有質量，而且多次在鏡子世界單殺過鏡子殺手，說明她的格鬥天賦足夠強，很適合成為一名女格鬥家。
但安柏的回答，既出乎吳常的意料，卻又在情理之中。
安柏想當孤兒院的院長。
聽到安柏的回答，躲在教室門外偷聽的吳常和艾琳沉默下來。
受到電視劇荼毒的艾琳，眼眶微微泛紅，眼睛裡滿是心疼，吳常則無奈地嘆了口氣。
可惡，以他60點認可度，竟然還是贏不了阿曼達修女。
和昨天一樣，接下來的校園生活風平浪靜，轉眼便來到放學時間。
放學之後，按照班主任佈置作業的要求，學生們需要進行社會實踐。
安柏的社會實踐地點，自然是她之前所在的孤兒院。
去往孤兒院的車上，吳常勸說道：
“安柏，我能理解你的心情，但對於人生規劃這種事，作為父母還是要給你些建議。”
“當孤兒院院長並不輕鬆，人活著不僅需要理想，還需要麵包，這份職業可不能每餐都吃到蔬菜的。”
“真不考慮一下老師或者格鬥家嗎？這樣我在家就可以教你。”
吳常可以保證，他的建議發自內心，不是因為男人該死的勝負欲。
安柏搖了搖頭，說道：“這些我曾經聽人說過，但我還是想試一試。”
吳常露出又輸了的表情，繼續問道：“那你要先去修道院看看嗎？”
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