看著眼前這一幕，李世民眉頭緊鎖，但並未出言阻止。
不過是一個侏儒般的倭奴，殺了也就殺了。
再說他了解魏叔玉，知道混小子行事看似乖張，實則每一步都自有深意。
混小子坦言倭奴活著汙染大唐空氣，足以見得他有多討厭卑賤的倭奴。
然而他又對鐵勒少年郎的處置，是懷柔、是教化。
更是樹立一種“歸化大唐，即為漢人”的典範，有利於大唐邊疆穩定。
對倭奴的雷霆手段，則是毫不掩飾的蔑視與懲戒，意在震懾仍對天朝上國心存不軌的宵小。
一柔一剛之間，彰顯出大唐的自信與威嚴。
“輔機，季輔，你們看到了嗎？”李世民聲音低沉，卻帶著不容置疑的威嚴。
“玉兒行事，看似離經叛道，實則深合朕意。
教化異族，當如對這鐵勒少年，賜予希望、使其歸心。
懲處冥頑，當如對這些倭奴，雷霆萬鈞、以儆效尤。
何為王道？
何為霸道？
運用之妙，存乎一心。玉兒此舉，非但不是過錯，反而有功於大唐！”
長孫無忌和高季輔連忙躬身稱是，背後卻驚出一身冷汗。
陛下是在明確表態，力挺魏叔玉。任何想從“招收異族”或“擅殺倭奴”的角度，彈劾魏叔玉壓根行不通。
狗東西真有幾把刷子，竟然如此深得帝心。
與他們仨的想法不同，百姓們則顯得要興奮得多。
魏叔玉處置倭人遣唐使的雷霆手段，如同在滾燙的油鍋裡潑進一瓢冷水，瞬間在人群中激起劇烈反應。
短暫死寂之後，是更洶湧的喧囂。
有拍手稱快的：“殺得好！這些倭奴賊心不死，區區侏儒也想學大唐技藝。如今還敢主動叨擾魏駙馬，死有餘辜！”
有心生敬畏的：“魏駙馬爺……好重的殺性！不過對付狼子野心的侏儒，就該如此！”
也有部分儒生打扮的人，面露不忍：“雖說其行可誅，然則如此當眾行刑，未免有失仁恕之道…”
招生考核仍在繼續。
有李挺的先例，原本因身份卑微而怯懦的少年，眼中也燃起希望之火。
考核專案除了力氣，還有簡單的數算、辨識圖形、以及應對問題的機敏程度。
魏叔玉並非要招全才，而是要發掘不同特質的人才，因材施教。
。時此在就
。央中地場到走年的亮清外格眼雙但，黃蠟面、小瘦材一
。腮撓耳抓子孩不，算換例比及涉，度難些有頗目題的出考。學算是而，力武非並的考他
。案答確準出得即刻片，算演快飛上盤沙在筆炭起拿便，索思一略是只年弱瘦但
：好紛紛們姓百得引
”。呀害厲真是學算的他，吶子兒好個了生娘浣胡“
”。害厲此如進學算，上有沒都學天一默陳那，吶是不說誰“
”。不小要力的孃浣胡，後堂學安長默陳，了穩了穩“
”。裳洗浣家人貴勳給靠全，計生的人口七家一，人之業造個是也娘浣胡來起說“
...
。上臺高
。賦天有頗上學算在年出看便眼一，務庶濟經善尤，臣能國治是他。聲一”咦“輕齡玄房
”。才奇有似，道一算數於，縝思心子此，下陛“
