這詭異的一幕出現後，除了不二週助等幾位青學三年級學生，他們對此類場景已有一定的心理預期。
而桃城武這些一二年級等人皆是一臉驚愕，彷彿看到了不可思議的奇景，眼神中滿是茫然與震驚。
而最為激動的當屬大石秀一郎，他再也按捺不住內心的澎湃，扯著嗓子大喊道：“是領域！！手冢領域！！”
三年級的眾人對所謂的“手冢領域”並不陌生。
往昔手冢國光在訓練這項技巧時，他們或多或少都曾見證過其威力。
但桃城武和海堂薰，還有越前龍馬，顯然對這神秘的“手冢領域”一無所知。
“手冢領域？！大石學長，這是部長的底牌嗎？我剛才親眼看到，五十嵐真司打出的那一球，居然硬生生改變了軌跡，衝著部長飛過去了！”
桃城武滿臉寫著好奇，眼睛瞪得大大的。
“沒錯！就像有一塊無形的吸鐵石，把球牢牢吸到了自己身邊！這到底是怎麼做到的？簡直太神奇了！”海堂薰也跟著附和，語氣中滿是疑惑與驚歎。
別說桃城武兩人好奇不已，此刻越前龍馬同樣驚訝得瞪大了眼睛，眼神中滿是震撼。
他怎麼也想不到，有朝一日竟能目睹如此神奇的場景，一種可以“操控”五十嵐真司擊球的手段。
大石秀一郎被三人緊緊盯著，那目光彷彿要把他看穿。
理論知識相對薄弱的他，面對這一連串的問題，顯然無法立刻給出清晰明瞭的解答。
他只能將求助的目光投向身邊的乾貞治和不二週助，眼神中滿是期待。
乾貞治也不打算賣關子，一邊目不轉睛地盯著仍在激烈進行的比賽，一邊有條不紊地開口解釋道。
“正如你們親眼所見，手冢所展現的手冢領域，是一種對特殊旋轉球技巧的精妙運用。”
“在擊球的瞬間，他會在球身上巧妙地附加特定的領域旋轉。”
“當對方擊球后，球身會因為之前附加的旋轉而產生相應的迴旋，就好像被一隻無形的大手牽引著，從而使回球如同被吸到了手冢的面前。”
“而你們看到手冢周身一步範圍內升騰起的氣旋，那便是手冢領域的直觀體現。”
“只要成功完成了領域的構建，從本質上來說，沒有任何一球可以越過他到達身後。”
就在越前龍馬幾人驚異地看著說完這番話的乾貞治時，不二週助也適時開口補充道：“不僅僅如此，手冢領域看似只是一種單純的防守技巧，但實際上它同樣是極具威脅力的進攻輔助手段。”
“手冢只需穩穩地站在原地完成回擊，在節省自身體力消耗的同時，還能像一位睿智的將軍般縱觀全場局勢，提前根據對手的位置精心規劃回擊軌跡，巧妙地調動對手的腳步。”
“即便在長時間內無法得分，隨著比賽的持續推進，體力上的此消彼長也能讓他逐漸佔據優勢。”
“而最關鍵的是，手冢現在還開啟了千錘百煉之極限大門。”
“這使得他擊球的旋轉強度讓領域構建得堅不可摧，彷彿一座固若金湯的堡壘，擊球力道更是強勁有力，領域加上千錘百鍊，二者相輔相成，堪稱無懈可擊！”
儘管“領域”這個詞聽起來過於絕對，但越前龍馬他們對此並無異議。
在他們眼中，手冢國光已然在這場比賽中佔據了絕對上風，彷彿勝利的天平已完全向他傾斜。
“沒錯就是這樣！！”
”！！力實正真的你，道知伙傢這讓！！冢手“
。中之場賽的烈激於置也己自彿彷神那，紅通得漲臉老得激，旁一在站堇崎龍
。建構的域領完功能竟國冢手，裡賽比場這在到料曾未，樣一人等助週二不和但，巧技一這域領了握掌國冢手曉知然自
。單簡麼那轉旋加附球給時球擊在僅僅，的述描所治貞乾超遠度難的域領建構，竟畢
。用作制抑生產轉旋域領的上球對會都量力球擊其，時球回手對次一每，度強的轉旋域領制控準要
。轉逆行進而進，之殊特的轉旋球來這到覺察會否是手對到慮考要更
。幕一的歎驚人令這前眼今如就能才，加疊的轉旋域領層層一過有只
。漲高發愈心信的球一這下拿國冢手對心堇崎龍，完建構然已域領今如
。力的司真嵐十五耗消地度程大最，機時的固穩域領著趁是而，分得早過要不國冢手球一這期至甚
。住不制抑也再容笑的角堇崎龍著想樣這，樣模的走奔回來，命奔於疲上場球在司真嵐十五著看
。重凝神，皺頭眉個個人等士侑足忍和仁津久亞，席員球帝冰
。巧技域領殊特的中手在控掌牢牢奏節賽比將，轉旋球擊用利是這白明就們他，時旋氣域領起騰升下腳國冢手到看當
”！？了被陷他司真......說是不豈那“
”。球接跑停不地被能只就司真那，解破被不域領的冢手要只“
”！吧久多了不持堅也，好再力他算就“
